ครูบ้านนอก

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1. เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาภาษาอังกฤษสำหรับงานอาชีพโดยการจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้าน 2. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อการเรียนการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้าน กลุ่มตัวอย่างในการวิจัยครั้งนี้ คือ นักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง ชั้นปีที่ 1 สาขาวิชาอิเล็กทรอนิกส์อุตสาหกรรม จำนวน 9 คน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 วิทยาลัยการอาชีพนครปฐมเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้คือ แบบทดสอบก่อนและหลังเรียนรายวิชาภาษาอังกฤษสำหรับงานอาชีพโดยการจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้าน และแบบสอบถามความพึงพอใจของผู้เรียนในการจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้าน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการวิจัย พบว่า นักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง ชั้นปีที่ 1 สาขาวิชาอิเล็กทรอนิกส์อุตสาหกรรม วิทยาลัยการอาชีพนครปฐม ที่เรียนวิชาภาษาอังกฤษสำหรับงานอาชีพโดยจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านจำนวน 45 ข้อ คะแนนเต็ม 20 คะแนน ปรากฏว่าคะแนนทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาภาษาอังกฤษสำหรับงานอาชีพก่อนเรียน คะแนนเฉลี่ย 9.22 คิดเป็นร้อยละ 46.10 คะแนนการทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียน คะแนนเฉลี่ยที่ 13.11 คิดเป็นร้อยละ 65.55 เมื่อพิจารณาเป็นรายบุคคลพบว่า นักศึกษาทุกคนมีความรู้ความสามารถทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษเพิ่มขึ้นโดยมีผลต่างของคะแนนต่ำสุดและคะแนนสูงสุดเป็น 1.00 และ 8.00 ตามลำดับ ผู้เรียนมีความพึงพอใจในการในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาภาษาอังกฤษสำหรับงานอาชีพโดยการจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้าน โดยภาพรวมอยู่ในระดับ มาก (x ̅ = 4.30) และเมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า ผู้เรียนมีความพึงพอใจอยู่ในระดับ มากที่สุด คือ มีการประเมินผลสัมฤทธิ์ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษโดยใช้รูปแบบห้องเรียนกลับด้าน (x ̅ = 4.67) รองลงมา คือ ครูชี้แจงกิจกรรมการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านอย่างเข้าใจและชัดเจน กับ ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้าน มีค่าเฉลี่ยเท่ากัน (x ̅ = 4.56) นอกนั้น มีความพึงพอใจอยู่ในระดับ มาก คือ การประเมินผลมีการประเมินผลการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษเป็นรายบุคคล กับ การประเมินครอบคลุมเนื้อหาที่เรียน มีค่าเฉลี่ยเท่ากัน (x ̅ = 4.44) บทบาท ภาษา บทสนทนา สามารถนำมาประยุกต์ใช้ในการพัฒนาทักษะการพูดได้ (x ̅ = 4.33) กิจกรรมการเรียนการสอนโดยรูปแบบห้องเรียนกลับด้านทำให้ผู้เรียนสนุกสนานและมีความสุข ในการเรียน (x ̅ = 4.22) กิจกรรมการสอนโดยรูปแบบห้องเรียนกลับด้านทำให้ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ (x ̅ = 4.11) เนื้อหา ภาษา รูปแบบตรงกับความสนใจและความต้องการของผู้เรียน (x ̅ = 3.89) ความยากง่ายของเนื้อหาเหมาะสมกับความสามารถของผู้เรียน (x ̅ = 4.78)

เว็บน่าสนใจ