ครูบ้านนอก

การศึกษากระบวนการนิเทศภายในสถานศึกษาอย่างมีส่วนร่วม “ด้านการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ” สู่ความเป็นครูมืออาชีพอย่างยั่งยืน เป็นการศึกษาด้านการนิเทศภายในสถานศึกษา มีวัตถุประสงค์ 4 ข้อ คือ 1) เพื่อส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 2. เพื่อพัฒนาการสอนของครูระดับกลุ่มสาระการเรียนรู้และระดับโรงเรียน 3. เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและเพิ่มศักยภาพของผู้เรียนให้สูงขึ้น และ 4. เพื่อส่งเสริมกระบวนการนิเทศภายในสถานศึกษาอย่างมีส่วนร่วมให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น โดยได้ดำเนินการศึกษากับกลุ่มตัวอย่าง คือ ข้าราชการครูทั้งโรงเรียน ในช่วงปีการศึกษา 2564-2567 (พฤษภาคม 2564 ถึง มีนาคม 2567) ด้วยกระบวนการนิเทศตามกรอบการนิเทศภายในสถานศึกษาของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และได้ดำเนินการพัฒนาระบบการนิเทศทุกปี เพื่อพัฒนางานนิเทศภายในสถานศึกษา การสร้างแบบประเมินการสอนครูตามรูปแบบของ วPA และนำมาใช้นิเทศภายในสถานศึกษา รวมทั้งใช้กระบวนการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้วยกระบวนการ PLC (ชุมชนครูมืออาชีพ) เพื่อนำผลการนิเทศสะท้อนกลับแก่ทุกฝ่าย จากการศึกษาดังกล่าวพบว่า 1) ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญอยู่ในเกณฑ์ระดับคุณภาพดีเยี่ยม 2) ครูมีพัฒนาการสอนที่เพิ่มสูงขึ้นทั้งระดับกลุ่มสาระการเรียนรู้และระดับโรงเรียน โดยในปีการศึกษา 2564 มีค่าเฉลี่ยคะแนนนิเทศการสอน 4.73 (ดีเยียม) ปีการศึกษา 2565 มีค่าเฉลี่ยคะแนนนิเทศการสอน 4.81 (ดีเยียม) และปีการศึกษา 2566 มีค่าเฉลี่ยคะแนนนิเทศการสอน 4.79 (ดีเยียม) 3) นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้นและนักเรียนมีศักยภาพในการแข่งขันสูงมากขึ้น และ 4) โรงเรียนมีระบบการนิเทศภายในสถานศึกษาที่เน้นการมีส่วนร่วมและมีการปรับปรุงพัฒนาให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้นทุกปี จากผลการศึกษาดังกล่าวจึงสามารถสรุปได้ว่า ระบบงานนิเทศการสอนอย่างมีส่วนร่วมของครูโรงเรียนสวนกุหลาบวิทยาลัย ธนบุรี ทำให้ครูสามารถออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญได้อย่างดี และทำให้ครูมีคะแนนการนิเทศอยู่ในระดับคุณภาพดีเยี่ยมทุกปีการศึกษา ทั้งนี้ในปีการศึกษา 2566 ซึ่งมีคะแนนการนิเทศต่ำกว่าปีการศึกษา 2565 งานนิเทศการสอนได้ดำเนินการจัดทำโครงการเพัฒนาบุคคลากรสู่มาตรฐานครูมืออาชีพ เพื่อพัฒนาคุณภาพครูให้สามารถเป็นครูมืออาชีพได้อย่างยั่งยืน

เว็บน่าสนใจ