ครูบ้านนอก

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อพัฒนาทักษะการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 เรื่อง เส้นขนาน โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ GPAS 5 Steps ร่วมกับแบบกลุ่มร่วมมือด้วยเทคนิค TAI ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน 2) เพื่อศึกษาความสามารถในการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ เรื่อง เส้นขนาน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้การจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการ GPAS 5 steps ร่วมกับแบบกลุ่มร่วมมือด้วยเทคนิค TAI และ 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการ GPAS 5 steps ร่วมกับแบบกลุ่มร่วมมือด้วยเทคนิค TAI เรื่อง เส้นขนาน กลุ่มเป้าหมายเป็นนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ห้อง 1 ที่เรียนในรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 40 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แผนการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการ GPAS 5 steps ร่วมกับแบบกลุ่มร่วมมือด้วยเทคนิค TAI เรื่อง เส้นขนาน แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบทดสอบวัดความสามารถในการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ และแบบสอบถามความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการวิจัยพบว่า 1) ระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่อง เส้นขนาน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้การจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการ GPAS 5 steps ร่วมกับแบบกลุ่มร่วมมือด้วยเทคนิค TAI หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน 2) ความสามารถในการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ เรื่อง เส้นขนาน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ระหว่างเรียนโดยใช้การจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการ GPAS 5 steps ร่วมกับแบบกลุ่มร่วมมือด้วยเทคนิค TAI มีการพัฒนาจากระดับปานกลางเป็นระดับดี 3) ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ต่อจัดการเรียนรู้เรื่อง เส้นขนาน ด้วยกระบวนการ GPAS 5 steps ร่วมกับแบบกลุ่มร่วมมือด้วยเทคนิค TAI อยู่ในระดับมากที่สุด

( x̄ = 4.57, S.D. = 0.54)

เว็บน่าสนใจ