ครูบ้านนอก

ครูผู้สอน : นายวีรยุทธ รุ่นมี

กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม

ปีการศึกษา 2566

บทคัดย่อ :

การศึกษาไทยในปัจจุบัน ปัญหาในเรื่องการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนมักถูกหยิบยกขึ้นมาเป็นปัญหาสำคัญที่ส่งผลกระทบต่อผู้เรียนเป็นอย่างยิ่ง เนื่องจากพบว่าการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบปกติทำให้ผู้เรียนเกิดความเบื่อหน่ายและมีความสนใจที่จะเรียนน้อยลง เพราะวิธีการเรียนการสอนที่ซ้ำซากจำเจ ไม่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอน ส่งผลให้ผู้เรียนขาดแรงจูงใจและขาดความกระตือรือร้นในการเรียนรู้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื้อหาทางกฎหมายอาญา (ความผิดเกี่ยวกับทรัพย์) ในรายวิชาสังคมศึกษา ม.3 ที่มีเนื้อหาค่อนข้างกว้างและซับซ้อน หากสอนโดยวิธีเดิมที่เน้นผู้สอนเป็นศูนย์กลาง โดยไม่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมมากนัก ก็จะทำให้ผู้เรียนเกิดความเบื่อหน่ายและไม่ตั้งใจเรียน ส่งผลให้ผู้เรียนไม่สามารถเกิดการเรียนรู้ได้อย่างเต็มศักยภาพ

ซึ่งผู้จัดทำได้เล็งเห็นถึงปัญหาในส่วนนี้อันเป็นเหตุให้เกิดการสร้างสรรค์สื่อนวัตกรรมทางการศึกษา ในชื่อชุด การ์ดเกมกฎหมาย : ไขคดีอาญาว่าด้วยความผิดเกี่ยวกับทรัพย์ X แอปพลิเคชัน LAWLEARN ซึ่งเป็นสื่อนวัตกรรมที่มุ่งพัฒนาทักษะกระบวนการคิด การสืบค้น และฝึกการใช้เหตุผลในหลักการใช้กฎหมายอาญาที่เกี่ยวข้องกับความผิดเกี่ยวกับทรัพย์ โดยการใช้การ์ดเกมเป็นสื่อกลางในการเรียนรู้ ซึ่งการ์ดเกมเป็นสื่อที่นักเรียนต่างรู้จักและเป็นสื่อที่จะฝึกให้นักเรียนได้เรียนรู้กระบวนการทำงานกลุ่มผ่านกิจกรรมที่ครูได้สร้างสรรค์ขึ้นมา นอกเหนือจากนี้ผู้จัดทำยังนำกิจกรรมการสอนดังกล่าวบูรณาการเข้ากับ แอปพลิเคชัน LAWLEARN ซึ่งเป็นแอปพลิเคชั่นที่ผู้จัดทำได้ผลิตขึ้นมาเองเพื่อรวบรวมความรู้ทางกฎหมายอาญาว่าด้วยความผิดเกี่ยวกับทรัพย์จำนวน 11 กรณี เพื่อให้นักเรียนได้สืบค้นขณะที่ทำกิจกรรมการ์ดเกมกฎหมาย และแอปพลิเคชันตัวนี้นักเรียนสามารถกลับไปดาวน์โหลดลงโทรศัพท์ของตนที่บ้านได้เพื่อไว้อ่านทบทวนและเตรียมพร้อมไว้ทำกิจกรรมการเรียนรู้ในครั้งต่อไปได้อย่างสะดวกโดยหรือสามารถพกพาไปอ่านได้ทุกที่ทุกเวลาเพราะความรู้ได้ทุกบรรจุลงในโทรศัพท์ของนักเรียนแล้ว

ผลการพัฒนาทักษะการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based Learning) ผ่านสื่อการเรียนรู้ การ์ดเกมกฎหมาย : ไขคดีอาญาว่า ด้วยความผิดเกี่ยวกับทรัพย์ X แอปพลิเคชัน LAWLEARN ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จากนักเรียนกลุ่มตัวอย่าง 38 คน พบว่า ผลการเรียนของคะแนนทดสอบหลังเรียนหลังการเรียนรู้ผ่านสื่อนวัตกรรมทางการศึกษา มีค่าคะแนนความก้าวหน้าสูงขึ้นจากการทดสอบก่อนเรียน คิดเป็นร้อยละ 35.15 โดยมีผลการประเมินความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านสื่อนวัตกรรมทางการศึกษา มีระดับความพอใจมากที่สุด ร้อยละ 87.89 และมีผลการประเมินใบงานกลุ่มหลังการใช้สื่อนวัตกรรมทางการศึกษา มีผลการประเมินอยู่ในระดับดีมาก คิดเป็นร้อยละ 60

เว็บน่าสนใจ