ครูบ้านนอก

ชื่องานวิจัย การแก้ปัญหาการเขียนคำภาษาไทยไม่ถูกต้องของนักเรียนชั้นมัธยมมศึกษาปีที่ ๓/๙

ชื่อผู้วิจัย นางสาวนิตยา ชาตินันท์

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย

บทคัดย่อ

การศึกษาวิจัยในครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขปัญหานักเรียนเขียนคำผิดในวิชาภาษาไทย และเพื่อเป็นการพัฒนาความสามารถในการเรียนวิชาภาษาไทย โดยได้ใช้แบบฝึกการเขียนภาษาไทย จากการเขียนคำในมาตราแม่สะกดต่างๆ โดยทำการวิจัยในนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ จำนวน ๑๐ คน

จากผลการศึกษาพบว่า การใช้แบบฝึกทักษะการเขียนคำตามมาตราตัวสะกดต่างๆ นักเรียนมีการพัฒนาของทักษะทางด้านการเขียนมากขึ้น ซึ่งผลสัมฤทธิ์จากการวิจัยนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาให้นักเรียนมีความรู้ ความเข้าใจ ในด้านการเขียนคำในภาษาไทยได้อย่างถูกต้องยิ่งขึ้น

ในปัจจุบันนี้การศึกษาของไทยได้มีความก้าวหน้าอย่างมากมาย ซึ่งครูควรจะมีการพัฒนางานของตนเองหรือด้านการเรียนการสอนให้คุณภาพดียิ่งขึ้น

จากการเรียนที่ครูมีการเรียนการสอนในกลุ่มวิชาภาษาไทยนับว่าเป็นสิ่งที่ดีที่เด็กนักเรียนควรมีความรู้ความเข้าใจในการเรียนการสอน และเมื่อครูได้พบปัญหาต่างๆ ครูก็ควรจะมีการแก้ไขในปัญหานั้นๆ ด้วยเหตุนี้ครูต้องมีการวิจัยในชั้นเรียน ซึ่งเป็นงานที่เกิดจากความต้องการที่ครูจะพัฒนางานสอนให้ดีขึ้นเพื่อสนองความต้องการของนักเรียนมากที่สุด ผู้ที่ได้รับประโยชน์สูงสุดจากงานวิจัยคือ นักเรียน ก็จะมีความสุขในการเรียน ตลอดจนครูก็จะมีกิจกรรมมากมายมีการพัฒนาในงานของตนเอง โรงเรียนก็ได้ชื่อว่า ผลิตนักเรียนมีคุณภาพออกสู่สังคม ได้อย่างมีประสิทธิภาพ

ความเป็นมาและความสำคัญของปัญหา

วิชาภาษาไทยเป็นวิชาที่สำคัญและเป็นพื้นฐานของการเรียนในทุกวิชา เด็กนักเรียนควรจะมีทักษะในการอ่านและการเขียนได้ถูกต้องในกลุ่มภาษาไทย พบว่าจากผลสัมฤทธิ์ของเด็กนักเรียนที่เรียนมาในระดับชั้นปมัธยมศึกษาปีที่ ๓ มีเด็กนักเรียนที่เขียนคำในภาษาไทยไม่ถูกต้อง จึงเป็นปัญหาที่ต้องแก้ไขและพัฒนาเด็กที่มีปัญหาให้ดีขึ้น

ฉะนั้นครูผู้สอนจึงต้องมีการคิดวิธีการที่จะแก้ไขปัญหานี้ โดยการนำแบบฝึกเขียนไทยมาให้นักเรียนได้ฝึกทำเพื่อจะได้เขียนภาษาไทยได้ถูกต้องและมีผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนในชั้นมัธยมศึกษาปีที่๓ ให้มีเกณฑ์ที่ดีขึ้น

วัตถุประสงค์ของการวิจัย

เพื่อแก้ปัญหาการเขียนภาษาไทยไม่ถูกต้องของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ โดยใช้แบบฝึกหัดเขียนไทยประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ จำนวน ๑๐ คน เขียนคำภาษาไทยได้ดีขึ้น

ขอบเขตของการวิจัย

๑.กลุ่มเป้าหมาย

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ จำนวน ๑๐ คน

๒.ตัวแปร

แบบฝึกเขียนคำภาษาไทย

๓.ตัวแปรตาม

ความสามารถในการเขียนคำภาษาไทยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓/๙

วิธีดำเนินการวิจัย

กระบวนการแก้ปัญหา

ทดสอบความสามารถในการเขียนภาษาไทยประมาณ ๒๐ นาที ก่อนการฝึกและสรุปผล

ฝึกเขียนคำประกอบภาพและเขียนคำในมาตราแม่ ก.กา ประมาณ ๑๐ นาที หลังเรียน

ทดสอบความสามารถในการเขียนคำประกอบภาพและเขียนคำที่สะกดในมาตราแม่ ก.กา หลังฝึกและสรุปผล

ฝึกเขียนคำที่สะกดในมาตราแม่ กก ประมาณ ๑๐ นาที หลังเรียน

ฝึกเขียนคำที่มีตัวสะกดในมาตราแม่ กด ประมาณ ๑๐ นาที หลังเรียน

ทดสอบความสามารถในการเขียนคำที่มีตัวสะกดในมาตราแม่ กก , แม่ กด หลังฝึกและสรุปผล

ฝึกเขียนคำที่มีตัวสะกดในมาตราแม่ กน ประมาณ ๑๐ นาที หลังเรียน

ฝึกเขียนคำที่มีตัวสะกดในมาตราแม่ กน ประมาณ ๑๐ นาที หลังเรียน

ทดสอบความสามารถในการเขียนคำที่สะกดในมาตราแม่ กบ และแม่ กน หลังฝึก และสรุปผล

ทดสอบความสามารถในการเขียนภาษาไทยประมาณ ๒๐ นาที หลังการฝึกและสรุปผล

สรุปรายงานวิจัย

สัปดาห์ที่ ๑

สัปดาห์ที่ ๒

สัปดาห์ที่ ๓

สัปดาห์ที่ ๔ – ๕

สัปดาห์ที่ ๖ – ๗

สัปดาห์ที่ ๘

สัปดาห์ที่ ๙ – ๑๐

สัปดาห์ที่ ๑๑

สัปดาห์ที่ ๑๒

สัปดาห์ที่ ๑๓

สัปดาห์ที่ ๑๔

เครื่องมือที่ใช้เก็บรวบรวมข้อมูล

- ใช้แบบทดสอบความสามารถในการเขียนคำภาษาไทยจำนวน ๕ ชุด

- แบบทดสอบก่อน-หลังเรียน เรื่องการสะกดคำ

- แบบทดสอบเขียนประกอบภาพและคำในมาตราแม่ ก. กา

- แบบทดสอบเขียนคำที่สะกดในมาตราแม่ กก

- แบบทดสอบเขียนคำที่สะกดในมาตราแม่ กด

- แบบทดสอบเขียนคำที่สะกดในมาตราแม่ กบ

- แบบทดสอบเขียนคำที่สะกดในมาตราแม่ กน

วิธีรวบรวมข้อมูล

ทำการทดสอบความสามารถในการเขียนภาษาไทยรวม ๕ ชุด

- การทดสอบความสามารถในการเขียนภาษาไทยก่อนฝึก

- การทดสอบความสามารถในการเขียนคำประกอบภาพและคำในมาตราแม่ ก.กา หลังฝึก

- การทดสอบความสามารถในการเขียนคำประกอบภาพและคำในมาตราแม่ กก , กด หลังฝึก

- การทดสอบความสามารถในการเขียนคำประกอบภาพและคำในมาตราแม่ กบ , กน หลังฝึก

- การทดสอบความสามารถในการเขียนภาษาไทยหลังฝึก

สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล

ร้อยละ

สรุปผลการวิจัย

นักเรียนที่มีปัญหาด้านการเขียน

ผลสรุป

จากที่ครูได้พบปัญหาของนักเรียนคือด้านการเขียนครูได้พบนักเรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓

มีปัญหาด้านการเขียนไม่ถูกต้อง เนื่องมาจาก

๑. นักเรียนยังไม่เข้าใจมาตราแม่สะกด

๒. นักเรียนขาดความสนใจ

การสรุปการวิจัยในครั้งนี้เป็นการสรุปการวิจัยซึ่งมียังมีเนื้อหาที่ครูต้องฝึกเด็กนักเรียนอีก แต่ช่วงเวลาที่ทำไม่เพียงพอ ครูจึงได้สรุปการวิจัยเท่าที่ครูได้ทำการวิจัยกับนักเรียน

ครูได้ทำชุดฝึกให้แก่นักเรียนซึ่งก่อนที่นักเรียนจะทำชุดฝึกครูจะอธิบายเนื้อหาให้นักเรียนได้เข้าใจก่อน ทุกครั้ง ชุดฝึกที่ครูได้จัดทำขึ้นครูเริ่มจากคำที่เขียนง่ายๆ โดยเริ่มจากมาตราตัวสะกดแม่ ก. กา ก่อน ในชุดฝึกมีการทบทวนทำหลายๆ ครั้งอย่างน้อย ๑๐ ครั้งในแต่ละมาตรา ทำให้นักเรียนมีการทบทวนและ ฝึกความจำในเด็กนักเรียนบางคนก็ยังไม่ค่อยมีสมาธิยังจำไม่ค่อยได้ แต่ครูก็พยายามคิดแบบฝึกสอดแทรกในแต่ละมาตราตัวสะกดมากกว่า ๑๐ ชุด เพื่อนักเรียนจะได้มีความเข้าใจมากขึ้น ครูจะหาคำง่ายและเริ่มหาคำที่ยากขึ้น ครูจะฝึกจน นักเรียนสามารถเขียนคำได้และนำคำมาแต่งประโยคได้

จากการวิจัยในครั้งนี้ครูยังทำให้นักเรียนมีความมั่นใจมากขึ้น เด็กนักเรียนสามารถที่จะโต้ตอบกับครูได้อย่างมั่นใจ ซึ่งจะแตกต่างกับที่นักเรียนได้ร่วมเรียนกับเพื่อนที่เก่ง ครูจะสังเกตได้จากที่นักเรียนได้โต้ตอบกับครู นักเรียนมีความสุขและดีใจที่เขาสามารถตอบได้ถูกและเขียนได้ถูกต้อง การทำชุดฝึกทุกครั้งจะมีคะแนนให้ทุกครั้งทำให้นักเรียนได้รู้ว่าตนเองมีการพัฒนามากขึ้นเพียงใด แต่จากการวิจัยใช่ว่าจะผ่านหมดทุกคน ก็ยังมีบางคนที่ยังไม่ผ่านในการเขียน ซึ่งครูก็ต้องเก็บมาทำการวิจัยต่อไป โดยจะต้องมีการทำชุดฝึกแบบใหม่ที่จะทำให้เด็กได้เข้าใจได้ง่ายและสามารถทำได้เขียนได้ถูกต้อง

การทำวิจัยของครูในครั้งนี้นับว่าผ่านประมาณ ๘๐ เปอร์เซ็นต์ซึ่งครูก็ดีใจเพราะเด็กนักเรียนสามารถเขียนได้และมีความเข้าใจในมาตราตัวสะกดและสามารถเขียนได้ถูกต้อง

จากที่ครูได้ทำการวิจัยในครั้งนี้ นับว่าเป็นสิ่งที่ดีสำหรับครูที่จะพัฒนาการสอนของตนเอง และเมื่อมีปัญหาครูก็ควรจะแก้ปัญหานั้นได้ดีขึ้นยิ่งกับนักเรียนเป็นสิ่งสำคัญมากที่ครูทุกท่านควรสนใจเป็นอย่างมาก

ครูคิดว่าครูจะนำการวิจัยในครั้งนี้ไปปฏิบัติและพัฒนาต่อไปให้ดียิ่งขึ้น

เค้าโครงงานวิจัยในชั้นเรียน

ชื่อผู้วิจัย นางสาวนิตยา ชาตินันท์

ชื่อเรื่อง การแก้ปัญหาการเขียนคำภาษาไทยไม่ถูกต้องของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ โดยใช้แบบฝึกหัดเขียนไทยสภาพปัญหาวิชาภาษาไทยเป็นวิชาที่สำคัญและเป็นพื้นฐานของการเรียนในทุกวิชา เด็กนักเรียนควรจะมีทักษะในการอ่านและการเขียนได้ถูกต้องในกลุ่มภาษาไทยพบว่าจะผลสัมฤทธิ์ของเด็กนักเรียนที่เรียนในระดับ

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ มีเด็กนักเรียนที่เขียนคำในภาษาไทยไม่ถูกต้องในบางคำ จึงเป็นปัญหาที่ต้องแก้ไขและพัฒนาเด็กที่มีปัญหาให้ดีขึ้นทางเลือกที่คาดว่าจะแก้ปัญหา

ครูผู้สอนจึงคิดวิธีการที่จะแก้ไขปัญหานี้โดยการนำแบบฝึกเขียนไทยมาให้นักเรียนได้ฝึกทำเพื่อจะได้เขียนคำภาษาไทยได้ถูกต้อง และมีผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ จำนวน ๑๐ คนมีเกณฑ์ที่ดีขึ้น

วัตถุประสงค์การวิจัย

เพื่อแก้ปัญหาการเขียนภาษาไทยไม่ถูกต้องของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ โดยใช้แบบฝึกหัดเขียนไทย

ระยะเวลาในการดำเนินงาน

๑ พฤศจิกายน ๒๕๖๕ – ๒๘ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๖

ขั้นตอนการดำเนินงาน

๑. ทดสอบความสามารถในการเขียนภาษาไทยก่อนการฝึกและสรุปผล

๒. ฝึกเขียนคำประกอบภาพและเขียนคำในมาตราแม่ ก.กา , แม่ กก , แม่ กด และแม่ กน

๓. ทดสอบความสามารถในการเขียนคำที่มีตัวสะกดในมาตราแม่ กก , แม่ กด , แม่ กบ , แม่ กน หลังฝึกและสรุปผล

๔. ทดสอบความสามารถในการเขียนภาษาไทย หลังการฝึกและสรุปผล

๕. สรุปรายงานวิจัย

แบบฝึกทดสอบก่อน-หลัง การฝึก การเขียนสะกดคำ

ตอนที่ ๑ คำชี้แจง จงเลือกข้อที่ถูกที่สุดเพียงข้อเดียว

๑. มาตราตัวสะกดใด ที่ มี ตัวสะกดคำที่ ไม่ตรงมาตรา มากที่สุด

ก. แม่กน ข.แม่กม ค. แม่กด ง. แม่กก

๒. มาตราตัวสะกดใด ที่ มี ตัวสะกด ตรงมาตรา

ก. แม่กน ข.แม่กม ค. แม่กด ง. แม่กก

๓. ข้อใดที่อยู่ในมาตราตัวสะกดแม่ ก.กา

ก. เลย , หิว ข.กลัว , วัว ค. ส่าย , ขวิด ง. เข้า , กล่าว

๔. ข้อใดที่อยู่ในมาตราตัวสะกดแม่ กก

ก. พรรคพวก , หมากรุก ข. พยัคฆ์ , การงาน

ค. คนพาล , บุคลิก ง. วิญญาณ , สงสาร

๕. ข้อใดที่อยู่ในมาตราตัวสะกดแม่ กด

ก. ประโยชน์ , กระโดด ข. อนุบาล , อากาศ

ค. รถยนต์ , ริมคลอง ง. สงกรานต์ , กราบพระ

๖. ข้อใดที่อยู่ในมาตราตัวสะกดแม่ กบ

ก. รสฝาด , กระทง ข. สาปแช่ง , อธิบาย

ค. เคารพ , ลาภ ง. โลภ , พรรษา

๗. ข้อใดที่อยู่ในมาตราตัวสะกดแม่ กน

ก. กันดาร , ของขวัญ ข. กุญแจ , มหาชาติ

ค. ชาติไทย , เกสร ง. ข้าวสาร , ประดิษฐ์

๘. ข้อใดที่มีมาตราตัวสะกด เหมือนกับคำว่า “เพชร” ทุกคำ

ก. พลอย เมฆ ข. ชาติ เลข ค. พุทธ ทราย ง.การ พาล

๙. ข้อใดมีคำที่สะกด ในมาตราเดียวกันทั้งหมด

ก. กันดาร , คนพาล , มาร ข. , มหาชาติ, เพชร , เลข

ค. ชาติไทย , กุญแจ ,เกสร ง. ข้าวสาร , ประดิษฐ์ , วิญญาณ

๑๐. ข้อใดที่มีตัวสะกดตรงกับคำว่า “กาญจน์” ทั้ง ๒ คำ

ก. วานร , สอนใจ ข. สุวรรณ , วันวาน ค. จลาจล , สังเกต ง.จราจร , สัญญา

๑๑. ข้อใดที่ มีมาตราตัวสะกด ที่ ไม่ ตรงกับคำว่า “เมฆ”

ก. เลข ข. ก๊าช ค. พร ง. มุข

๑๒. “ฉันไปเที่ยวตลาดนัดกับคุณแม่ แล้วรีบกลับมาทำการบ้าน” มีคำที่สะกดด้วยมาตรา แม่ ก.กา กี่พยางค์

ก. ๒ พยางค์ ข. ๓ พยางค์ ค. ๔ พยางค์ ง. ๕ พยางค์

๑๓. “ฉันไปเที่ยวตลาดนัดกับคุณแม่ แล้วรีบกลับมาทำการบ้าน” มีมาตราตัวสะกดใดมากที่สุด

ก. แม่กน ข.แม่เกวอ ค. แม่กด ง. แม่กบ

๑๔. “พี่ชอบกินขนมสายบัว” จากประโยคไม่มีมาตราตัวสะกดใด

ก. แม่กน ข.แม่เกวอ ค. แม่เกย ง. แม่กบ

๑๕. “วานรได้แก้วย่อมไม่เห็นค่า” จากประโยคไม่มีมาตราตัวสะกดใด

ก. แม่ก.กา ข.แม่เกวอ ค. แม่เกย ง. แม่กน

แบบฝึกการเขียน

คำชี้แจง ให้นักเรียนเขียนคำให้ตรงกับภาพที่กำหนดให้

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

นักเรียนเขียนคำให้ตรงกับภาพที่ครูให้ดู

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

เว็บน่าสนใจ