ครูบ้านนอก

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาพฤติกรรมอยู่ไม่นิ่งของนักเรียนออทิสติกหลังการใช้กิจกรรมนิทานคำคล้องจองประกอบการบริหารสมอง (Brain gym) ร่วมกับกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ 2) เพื่อเปรียบเทียบพฤติกรรมอยู่ไม่นิ่งของนักเรียนออทิสติกก่อนและหลังการใช้กิจกรรมนิทาน

คำคล้องจองประกอบการบริหารสมอง (Brain gym) ร่วมกับกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ กลุ่มเป้าหมายเป็นนักเรียนออทิสติก อายุ 7 ปี จำนวน 1 คน รับบริการห้องเรียนเกาะคา 2 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย หน่วยการจัดประสบการณ์ แบบบันทึกพฤติกรรมแบบความถี่ สมุดนิทานคำคล้องจอง แบบประเมินรางวัล แบบแผนการวิจัยเป็นการวิจัย กลุ่มตัวอย่างเดี่ยว (Single Subject Design) รูปแบบการสลับกลับ (A-B-A-B : Reversal Design) การทดลองแบ่งเป็น 4 ระยะ ใช้เวลาการทดลองทั้งสิ้น 10 สัปดาห์ ได้แก่ ระยะที่ 1 (A1) ระยะเส้นฐาน เป็นระยะที่ครูสังเกตและบันทึกพฤติกรรมอยู่ไม่นิ่ง ระยะที่ 2 (B1) ระยะจัดกระทำ เป็นระยะที่ครูใช้แผนการจัดประสบการณ์ร่วมกับใช้สมุดนิทานคำคล้องจองประกอบการบริหารสมอง (Brain gym) ร่วมกับกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ ระยะที่ 3 (A2) ระยะถอดถอนตัวแปรจัดกระทำเป็นระยะที่ครูกลับไปใช้กระบวนการแบบเดียวกับระยะที่ 1 คือหยุดการใช้กิจกรรมนิทานคำคล้องจองประกอบการบริหารสมอง (Brain gym) ร่วมกับกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ และระยะที่ 4 (B2) ระยะจัดกระทำใหม่ เป็นระยะที่ครูกลับไปใช้กระบวนการเดียวกันกับระยะที่ 2 อีกครั้ง คือ การใช้แผนการจัดประสบการณ์ร่วมกับใช้สมุดนิทานคำคล้องจองประกอบการบริหารสมอง (Brain gym) ร่วมกับกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติ ค่าเฉลี่ย ร้อยละ นำเสนอโดยตารางและใช้กราฟแสดงความก้าวหน้าจากการฝึก

ผลการวิจัย พบว่า

1) พฤติกรรมอยู่ไม่นิ่งของนักเรียนออทิสติกห้องเรียนเกาะคา 2 หลังการใช้กิจกรรมนิทานคำคล้องจองประกอบการบริหารสมอง (Brain gym) ร่วมกับกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ ลดลงอยู่ในระดับพอใช้

2) พฤติกรรมอยู่ไม่นิ่งของนักเรียนออทิสติกห้องเรียนเกาะคา 2 หลังการใช้กิจกรรมนิทานคำคล้องจองประกอบการบริหารสมอง (Brain gym) ร่วมกับกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ ลดลงกว่าก่อนการทดลอง

คำสำคัญ : พฤติกรรมอยู่ไม่นิ่ง, นิทานคำคล้องจอง, การบริหารสมอง (Brain gym), ศิลปะสร้างสรรค์,นักเรียนออทิสติก

เว็บน่าสนใจ