ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

การศึกษาวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย ก่อนและหลังได้รับการจัดประสบการณ์ตามแนวคิดสะเต็มศึกษา กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ เป็นเด็กนักเรียนชาย-หญิง ที่มีอายุระหว่าง 5-6 ปี ที่กำลังศึกษาอยู่ในระดับชั้นอนุบาลปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนวัดมหาชัยวราราม อำเภอเมืองนครศรีธรรมราช จังหวัดนครศรีธรรมราช สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 1 ซึ่งได้มาด้วยวิธีการเลือกแบบเจาะจง 1 ห้องเรียน จำนวน 15 คน แบบแผนการทดลองวิจัยครั้งนี้เป็นแบบกลุ่มทดลองกลุ่มเดียววัดก่อนและหลังทดลอง (One group pertest-posttest design) โดยการทดลองสัปดาห์ละ 2 วัน วันละ 30 นาที ระยะเวลาในการทดลอง 4 สัปดาห์ รวม 8 ครั้ง

เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ คือ แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามแนวสะเต็มศึกษาและแบบทดสอบพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย ค่าดัชนีความสอดคล้องระหว่างพฤติกรรมกับจุดประสงค์ (IOC = 0.67 - 1.00 ) สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าความแตกต่าง และ T- test แบบ dependent sample

ผลการวิจัยพบว่า

1. เด็กปฐมวัยได้รับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามแนวสะเต็มศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย มีค่าคะแนนการวิเคราะห์การเปรียบเทียบก่อนและหลังการจัดกิจกรรม พบว่าคะแนนก่อนทดลองเฉลี่ย (x̄ = 1.84,S.D. = 0.60) อยู่ในระดับพอใช้ และมีคะแนนหลังการทดลองเฉลี่ย (x̄ = 2.23,S.D. = 0.58) อยู่ในระดับดี ซึ่งเป็นไปตามสมมติฐานที่ตั้งไว้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ .05

2. เด็กปฐมวัยมีค่าความแตกต่างการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามแนวสะเต็มศึกษา โดยเรียงลำดับจากมากไปน้อย คือ ทักษะการเปรียบเทียบ มีค่าความแตกต่างอยู่ที่ 0.47 มากที่สุด รองลงมา ทักษะการเรียงลำดับ มีค่าความแตกต่างอยู่ที่ 0.46 รองลงมา ทักษะการจำแนก มีค่าความแตกต่างอยู่ที่ 0.43 และทักษะการจับคู่หนึ่งต่อหนึ่ง มีค่าความแตกต่างอยู่ที่ 0.20 น้อยที่สุด

คำสำคัญ : การเรียนรู้ตามแนวสะเต็มศึกษา, ทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์, เด็กปฐมวัย

เว็บน่าสนใจ