ครูบ้านนอก

ปานะพันธ์ อินทร์อํ่า. (2565). รายงานการแก้ปัญหาผู้เรียนขาดคุณธรรมความรับผิดชอบ โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้เน้นกระบวนการสร้างความตระหนัก บรูณาการร่วมกับโครงงานคุณธรรม สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนมาลาอีสงเคราะห์

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยกึ่งทดลอง มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

เรื่องครอบครัวและเพื่อนของฉัน โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้เน้นกระบวนการสร้างความตระหนัก บรูณาการร่วมกับโครงงานคุณธรรม สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 2) เพื่อเปรียบเทียบพฤติกรรมด้านคุณธรรมความรับผิดชอบ ภายหลังการเรียนรู้ผ่านบทเรียนเรื่อง การสร้างสัมพันธภาพในครอบครัวและเพื่อน โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้เน้นกระบวนการสร้างความตระหนัก บรูณาการร่วมกับโครงงานคุณธรรม สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 3) เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบเจตคติตอวิชาสุขศึกษากอนเรียนและหลังเรียน ภายหลังการเรียนรู้ผ่านบทเรียนเรื่อง การสร้างสัมพันธภาพในครอบครัวและเพื่อน โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้เน้นกระบวนการสร้างความตระหนัก บรูณาการร่วมกับโครงงานคุณธรรม สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ได้แก่ กลุมตัวอยางที่ใชในการวิจัยครั้งนี้เปนนักเรียนชั้นนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 3 จากโรงเรียนมาลาอีสงเคราะห์ ภาคเรียนที่ 1 ปการศึกษา 2565 รวมนักเรียน ทั้งหมด 24 คน ซึ่งไดมาโดยการสุ่มแบบเฉพาะเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล คือแบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนการเรียนรู้ก่อนเรียนหลังเรียน เรื่องครอบครัวและเพื่อนของฉัน เป็นแบบทดสอบปรนัยชนิด 4 ตัวเลือก จำนวน 10 ข้อ มีความเชื่อมั่นเท่ากับ .97 แบบสังเกตพฤติกรรมความรับผิดชอบ มีลักษณะเป็นแบบสำรวจรายการ แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้เน้นกระบวนการสร้างความตระหนัก บรูณาการร่วมกับโครงงานคุณธรรม มีลักษณะเป็นแบบมาตรประเมินค่า 5สถิติที่ใช้ในการวิจัย คือ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการวิจัยพบว่า 1) แผนการจัดการเรียนรู้เรื่องครอบครัวและเพื่อนของฉันโดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้เน้นกระบวนการสร้างความตระหนัก บรูณาการร่วมกับโครงงานคุณธรรม สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 มีประสิทธิภาพเท่ากับ 85.30/84.10 2) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้เรื่องครอบครัวและเพื่อนของฉันโดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้เน้นกระบวนการสร้างความตระหนัก บรูณาการร่วมกับโครงงานคุณธรรม สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 3) พฤติกรรมความรับผิดชอบของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 หลังการได้รับการจัดการเรียนรู้ เรื่องครอบครัวและเพื่อนของฉันโดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้เน้นกระบวนการสร้างความตระหนัก บรูณาการร่วมกับโครงงานคุณธรรมอยู่ในระดับดีมาก 4) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้เรื่องครอบครัวและเพื่อนของฉันโดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้เน้นกระบวนการสร้างความตระหนัก บรูณาการร่วมกับโครงงานคุณธรรม มีความพึง พอใจในการจัดการเรียนรู้อยู่ในระดับพึงพอใจมากที่สุด

คำสำคัญ : คุณธรรมความรับผิดชอบ รูปแบบการจัดการเรียนรู้เน้นกระบวนการสร้างความตระหนัก บรูณาการโครงงานคุณธรรม

เว็บน่าสนใจ