ครูบ้านนอก

จากการจัดเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์ที่ผ่านมาแบบ Passive Learning นักเรียนเรียนในฐานะผู้รับความรู้ ผ่านการฟัง อ่าน ดู สิ่งสำคัญในการเรียน สมุด หนังสือ กระดาน เรียนตามหลักสูตรกำหนด บทบาทของครูและนักเรียน ครูมีหน้าที่สั่งงาน นักเรียนมีหน้าที่ทำตาม การประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา สอบข้อเขียน กากบาท จับคู่ เป็นการสอบที่เน้นการท่องจำในสิ่งที่อยู่ในหนังสือและให้เลือกตอบ จึงมีเพียง "ถูก" กับ "ผิด" ความสามารถในการเรียนรู้ เรียนรู้ได้ไม่เกิน 50% เพราะไม่ได้ลงมือทำ รูปแบบการเรียนรู้แบบ Passive Learning นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ที่ดี แต่นักเรียนไม่สามารถรักษาผลการเรียนรู้ได้อยู่คงทน และเก็บเป็นระบบความจำในระยะยาว ส่งเสริมเรื่องการจัดการเรียนรู้เชิงรุก หรือ Active Learning สู่การพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 อันหวังว่าจะนำพาผู้เรียนไปสู่เป้าหมาย เกิดความรู้ ทักษะ และเจตคติ จนนำไปสู่การเกิดสมรรถนะ และรักที่จะเรียนรู้ไปตลอดชีวิต (Lifelong Learning) ทักษะการคิด ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ มีความสำคัญในชีวิตประจำวัน นำไปสู่การสร้างความคิด การตัดสินใจแก้ปัญหา และก้าวทันต่อเหตุการณ์ของโลกในยุคปัจจุบัน จากการเข้าร่วมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC กลุ่มสาระการกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี คณะครูเห็นความสำคัญของเรื่องการจัดการเรียนรู้เชิงรุก หรือ Active Learning จึงได้จัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก หรือ Active Learning ในวิชาวิทยาศาสตร์ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/2 โรงเรียนอนุบาลงาว(ภาณุนิยม) และผู้วิจัยศึกษาเอกสารหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ แนวคิดทฤษฏีการเรียนการสอนศึกษาปัญหาของนักเรียน วิเคราะห์ข้อมูลที่พบในการจัดการเรียนการสอน ศึกษาเทคนิควิธีการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ศึกษารูปแบบการสอน 5Es การเรียนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้นตอน (The 5Es of Inquiry-Based Learning) เพื่อให้เหมาะสมกับเนื้อหาและผู้เรียน สร้างแผนการจัดการเรียนรู้ ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ แบบประเมินผลการก่อนเรียน - หลังเรียน ประเมินผลผลสัมฤทธิ์ก่อนการเรียนวิทยาศาสตร์ โดยรูปแบบการสอน 5Es การเรียนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้นตอน (The 5Es of Inquiry-Based Learning) หน่วยที่ 2 เรื่อง สิ่งมีชีวิต สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/2 ดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่ออกแบบ ตามแผนการจัดการเรียนรู้ นักเรียนเรียนรู้จากกิจกรรมการเรียนรู้และบันทึกกิจกรรมลงในแบบบันทึกกิจกรรม สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/2 ประเมินผลผลสัมฤทธิ์หลังการเรียนวิทยาศาสตร์ โดยรูปแบบบการเรียนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้นตอน (The 5Es of Inquiry-Based Learning) หน่วยที่ 2 เรื่อง สิ่งมีชีวิต สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/2 ทำให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/2 ที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยรูปแบบบการเรียนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้นตอน (The 5Es of Inquiry-Based Learning) หน่วยที่ 2 เรื่อง สิ่งมีชีวิต มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน คิดเป็นร้อยละ 39.79

เว็บน่าสนใจ