ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีจุดประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาและเปรียบเทียบความเข้าใจมโนมติเรื่องอัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมี ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ที่เรียนโดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบแบบคอนสตรัคติวิสต์เสริมด้วยเทคนิคทำนาย-สังเกต-อธิบาย และ 2) ศึกษาและเปรียบเทียบทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นบูรณาการก่อนเรียนและหลังเรียน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ที่เรียนโดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบแบบคอนสตรัคติวิสต์เสริมด้วยเทคนิคทำนาย-สังเกต-อธิบาย กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จำนวนทั้งสิ้น 20 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้แบบคอนสตรัคติวิสต์ เสริมด้วยเทคนิคทำนาย-สังเกต-อธิบาย เรื่อง อัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมี จำนวน 9 แผนการจัดการเรียนรู้ แต่ละแผนใช้เรียน 3 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ 2) แบบทดสอบวัดทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นบูรณาการ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลประกอบด้วย ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ร้อยละ การทดสอบสมมุติฐานใช้ paired t-test, (F-test, One-Way MANCOVA และ ANCOVA)

ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนมีความเข้าใจมโนมติอัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมีที่ความเข้าใจสมบูรณ์ (SU) และความเข้าใจบางส่วน (PU) เพิ่มขึ้น และมีความเข้าใจคลาดเคลื่อน (SM) และไม่เข้าใจ (NU) ลดลงกว่าก่อนเรียน นักเรียนโดยรวมมีทักษะการะบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นบูรณาการโดยรวมและรายด้าน 5 ด้าน หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 นอกจากนี้นักเรียนที่มีแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ต่างกัน มีความเข้าใจมโนมติอัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมี และทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นบูรณาการโดยรวมและรายด้าน 5 ด้าน หลังเรียนไม่แตกต่างกัน

เว็บน่าสนใจ