ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

ชื่อเรื่อง การพัฒนารูปแบบการบริหารงานวิชาการ ด้านการพัฒนากระบวนการเรียน ด้วยการเรียนซ้ำ ย้ำทวน RRL: Review & Repeat Learning เพื่อพัฒนาผลการทดสอบระดับชาติของนักเรียนโรงเรียนวัดไทรงาม

ผู้วิจัย สุคนธา เพชรศิริ

ปีที่ทำการวิจัย ปีการศึกษา 2565

งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อสำรวจปัญหาและความต้องการในการพัฒนารูปแบบ 2) เพื่อพัฒนารูปแบบการบริหารงานวิชาการ ด้านการพัฒนากระบวนการเรียน ด้วยการเรียนซ้ำ ย้ำทวน RRL: Review & Repeat Learning เพื่อพัฒนาผลการทดสอบระดับชาติของนักเรียนโรงเรียนวัดไทรงาม 3) เพื่อตรวจสอบรูปแบบ ดังนี้ 3.1) เปรียบเทียบทักษะการสอนของครูก่อนและหลังการใช้รูปแบบ 3.2) เปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติ การประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ก่อนและหลังการใช้รูปแบบ 3.3) เปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติ การทดสอบวัดความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (Nation Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ก่อนและหลังการใช้รูปแบบ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ จำนวนทั้งสิ้น 62 คน ประกอบด้วย นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 จำนวน 48 คน ครูและบุคลากรทางการศึกษา จำนวน 14 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ประกอบด้วย แบบสำรวจความต้องการจำเป็นในการพัฒนารูปแบบ จำนวน 1 ฉบับ แบบวัดทักษะการสอนของครูและบุคลากรทางการศึกษา จำนวน 1 ฉบับ แบบสอบถามเพื่อการวิจัยในการพัฒนารูปแบบ จำนวน 1 ฉบับ รวมทั้งสิ้น 3 ฉบับ สถิติสถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ประกอบด้วย สถิติบรรยาย ได้แก่ การหาค่าร้อยละ (%) การหาค่าเฉลี่ย( ) ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) สถิติหาคุณภาพเครื่องมือ ได้แก่ ค่าความตรงตามสูตร (IOC) และหาค่าความเที่ยงตามแอลฟา สถิติหาค่าความสัมพันธ์ใช้สัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สัน ผลการวิจัย สรุปได้ดังนี้

1. ผลการสำรวจความต้องการจำเป็นในการพัฒนารูปแบบ ตามความคิดเห็นของครูและบุคลากรทางการศึกษา ผ่านเกณฑ์ที่กำหนดไว้ในระดับมากที่สุด ทุกรายการมีความต้องการจำเป็น

2. ผลการตรวจสอบโครงสร้างรูปแบบ ตามความคิดเห็นของผู้ทรงคุณวุฒิ พบว่าภาพรวมทั้งความเหมาะสมและความเป็นไปอยู่ในระดับมากที่สุด

3. ผลการตรวจสอบรูปแบบ ดังนี้

3.1 ผลการเปรียบเทียบทักษะการสอนของครูก่อนและหลังการใช้รูปแบบ พบว่าหลังการใช้รูปแบบครูมีทักษะการสอนสูงกว่าก่อนการใช้รูปแบบ

3.2 ผลการเปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ก่อนและหลังการใช้รูปแบบ พบว่ามีคะแนนรวมเฉลี่ยสูงขึ้น 6.16 (ผลต่าง +6.16)

3.3 ผลการเปรียบเทียบผลการทดสอบระดับชาติการทดสอบวัดความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (Nation Test : NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ก่อนและหลังการใช้รูปแบบ พบว่ามีคะแนนรวมเฉลี่ยสูงขึ้น 15.00 (ผลต่าง+15.00)

เว็บน่าสนใจ