ครูบ้านนอก

การพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยบทเรียนออนไลน์ร่วมกับการสอนแบบห้องเรียนกลับด้าน เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เรื่อง พหุนาม สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

ชื่อเรื่อง การพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยบทเรียนออนไลน์ร่วมกับการสอนแบบห้องเรียนกลับด้าน เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดแก้ปัญหาทาง

คณิตศาสตร์ เรื่อง พหุนาม สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

ผู้วิจัย นางสาวธัญนันท์ โบราณกุล

ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ

โรงเรียนเทศบาล ๑ สว่างวิทยา สำนักการศึกษา เทศบาลเมืองหนองคาย

ปีที่ทำการวิจัย ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมายเพื่อ

1) ศึกษาสภาพปัจจุบันและความต้องการในการพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2

2) พัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยบทเรียนออนไลน์ร่วมกับการสอนแบบห้องเรียนกลับด้าน เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เรื่อง พหุนาม สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80

3) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่เรียนด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยบทเรียนออนไลน์ร่วมกับการสอนแบบห้องเรียนกลับด้าน เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เรื่อง พหุนาม สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน

4) เปรียบเทียบความสามารถในการคิดแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนที่เรียนด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยบทเรียนออนไลน์ร่วมกับการสอนแบบห้องเรียนกลับด้าน เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เรื่อง พหุนาม สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน

5) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยบทเรียนออนไลน์ร่วมกับการสอนแบบห้องเรียนกลับด้าน เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เรื่อง พหุนาม สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2

กลุ่มเป้าหมายที่ใช้เก็บข้อมูลโดยการสัมภาษณ์ ได้แก่ ครูผู้สอนรายวิชาคณิตศาสตร์ จำนวน 5 คน

กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการตอบแบบสอบถาม ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/1 จำนวน 38 คน โรงเรียนเทศบาล 1 สว่างวิทยา สำนักการศึกษา เทศบาลเมืองหนองคาย ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563 และกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/2 โรงเรียนเทศบาล 1 สว่างวิทยา สังกัดเทศบาลเมืองหนองคาย ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 34 คน ซึ่งกลุ่มตัวอย่างได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling)

เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) แบบสัมภาษณ์ครูผู้สอน 2) แบบสอบถามเกี่ยวกับความต้องการ 3) แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ จำนวน 14 แผน

4) บทเรียนออนไลน์ 5) แบบวัดความสามารถในการคิดแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ 6) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบปรนัยชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 30 ข้อ มีค่าความยากง่าย (p) ตั้งแต่ 0.30-0.70 ค่าอำนาจจำแนก (B) ตั้งแต่ 0.22-0.67 และค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ 0.85 4) แบบวัดความพึงพอใจ จำนวน 20 ข้อ มีอำนาจจำแนกรายข้อ (rxy) ตั้งแต่ 0.24-0.75 และค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ 0.89 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และทดสอบด้วย t-test (Dependent Sample)

ผลการวิจัยพบว่า

1. ผลการศึกษาข้อมูลพื้นฐานและความต้องการในการจัดการเรียนรู้ด้วยบทเรียนออนไลน์ร่วมกับการสอนแบบห้องเรียนกลับด้าน เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ 1) ผลการสัมภาษณ์ครูผู้สอนวิชาคณิตศาสตร์ พบว่า การจัดกิจกรรมครูขาดการใช้สื่อเทคโนโลยี เน้นการเรียนรู้ตามตัวชี้วัดของหลักสูตร มุ่งเน้นการจำเนื้อหาและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ทำให้นักเรียนขาดการปรับตัวในการทำงานร่วมกับผู้อื่น ควรจัดกิจกรรมเน้นให้นักเรียนได้ฝึกปฏิบัติจริงด้วยตนเอง สอนโดยให้นักเรียนได้เรียนรู้เนื้อหาผ่านสื่อการเรียนรู้ต่าง ๆ และนักเรียนสามารถเรียนรู้ได้เองที่บ้านหรือที่อื่น ๆ การทำกิจกรรมในห้องเรียนควรได้รับการจัดกิจกรรมกลุ่มและร่วมมือกันทำงานเพื่อฝึกการทำงานเป็นทีมเพิ่มมากขึ้น และ 2) ผลการสอบถามนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่มีต่อความต้องการในการเรียนด้วยบทเรียนออนไลน์ร่วมกับการสอนแบบห้องเรียนกลับด้าน โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด

2. แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยบทเรียนออนไลน์ร่วมกับการสอนแบบห้องเรียนกลับด้าน เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เรื่อง พหุนาม สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 มีประสิทธิภาพ (E1/E2) เท่ากับ 84.12/83.93 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ 80/80 ที่ตั้งไว้

3. นักเรียนที่เรียนโดยใช้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยบทเรียนออนไลน์ร่วมกับการสอนแบบห้องเรียนกลับด้าน เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เรื่อง พหุนาม สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

4. นักเรียนที่เรียนโดยใช้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยบทเรียนออนไลน์ร่วมกับการสอนแบบห้องเรียนกลับด้าน เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เรื่อง พหุนาม สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 มีความสามารถในการคิดแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์เฉลี่ยหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

5. นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยบทเรียนออนไลน์ร่วมกับการสอนแบบห้องเรียนกลับด้าน ความสามารถในการคิดแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ โดยภาพรวมมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมาก

Title: The development of Learning Activities by Using Online Lessons with Flipped

Pedagogy in Classroom to Enhance the Ability to Think Solving Mathematical

Problems on Polynomials for Mathayomsuksa 2 Students.

Author: Thanyanun Borarnkul

Position: Senior Professional Level Teachers (K 3 Teachers)

Research Year: Term 1 Academic year 2020

Abstract

The study aims 1) to study the current situation and the need for the development of learning activities of Mathematics to enhance the ability to think solving Mathematical problems for Mathayomsuksa 2 Students, 2) develop learning activities by using online lessons with flipped pedagogy in classroom to enhance the ability by thinking solution in mathematical problems on polynomials for Mathayomsuksa 2 students, being effective according to the 80/80 criterion, 3) compare the learning achievements of students who learn by learning activities by using online lessons with flipped pedagogy in classroom to enhance the ability by thinking solution in mathematical problems on polynomials for Mathayomsuksa 2 students between before and after learning. 4) to compare the mathematical problem-solving abilities of students learning activities by using online lessons with flipped pedagogy in classroom to enhance the ability by thinking solution in mathematical problems on polynomials for Mathayomsuksa 2 students between before and after learning, and 5) to study the satisfaction of students towards learning activities by using online lessons with flipped pedagogy in classroom to enhance the ability by thinking solution in mathematical problems on polynomials for Mathayomsuksa 2 students. The target groups collected data by interviewing were 5 mathematics teachers and the sample group used to answer the questionnaire were 38 Mathayomsuksa 2/1 students, Municipal 1 Sawang Wittaya School, office of Education, Nongkhai municipality in the first semester of the academic year 2020. The 34 sample participants obtained by cluster random sampling were students in Matthayomsuksa 2/2 students at Municipal 1 Sawang Wittaya School, office of Education, Nongkhai municipality, semester 1, academic year 2021. The research instruments were 1) interview form for teacher, 2) the questionnaire for requirement, 3) 14 lesson plans of learning activities, 4) the online lessons, 5) mathematical problem-solving ability test, 6 ) 30 items in achievement test multiple-choice type with 4 choices with difficulty (p) ranging from 0.30-0.70, discrimination (B) ranging from 0.22-0.67, and reliability for the entire paper equal to 0.85, and 4) 20 items in Satisfaction questionnaire, with the discrimination (rxy) ranging from 0.24-0.75 and the reliability was 0.89. Statistics used in data analysis were percentage, mean, standard deviation (S.D), and t-test (Dependent Sample).

The result

1. The study results of the current situation and the requirement learning activities by using online lessons with flipped pedagogy in classroom to enhance the ability to think solving mathematical problems 1) The interviews results with teachers in mathematics revealed that teacher activities lacked the use of technology media emphasizing on learning based on curriculum indicators focus on content memorization and academic achievement causing students to lack adaptability in working with others. Students practice on their own. Students had learned the content through various learning materials and can learn at home or elsewhere. Classroom activities should be organized with group activities and collaborative work to practice in teamwork, and 2) the questionnaire results of Mathayomsuksa 2 students toward learning needs with online lessons combined with classroom teaching were reversed overall, it was at the highest level.

2. Lesson Plans for learning activities by using online lessons with flipped pedagogy in classroom to enhance the ability by thinking solution in mathematical problems on polynomials for Mathayomsuksa 2 students with efficiency (E1/E2) was 84.12/83.93, which was in accordance with the 80/80 criterion.

3. Students learning by using online lessons with flipped pedagogy in classroom to enhance the ability by thinking solution in mathematical problems on polynomials for Mathayomsuksa 2 students. The average learning achievement after learning was higher than before learning in statistically significant at the .05 level.

4. Students learning by using online lessons with flipped pedagogy in classroom to enhance the ability by thinking solution in mathematical problems on polynomials for Mathayomsuksa 2 students. Their average mathematical problem-solving ability after learning was higher than before in statistically significant at the .05 level.

5. The students were satisfied with using online lessons with flipped pedagogy in classroom to enhance the ability by thinking solution in mathematical problems overall, satisfaction was at a high level.

เว็บน่าสนใจ