ครูบ้านนอก

การรายงานการประเมินโครงการในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 2 ประการ คือ 1) เพื่อประเมินโครงการพัฒนาทักษะด้านเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ของครู โรงเรียนชลราษฎรอำรุง โดยใช้รูปแบบซิปโมเดล (CIPP Model) ของสตัฟเฟิลบีม (Stufflebeam) ประกอบด้วย การประเมินในด้านบริบท (Context) ด้านปัจจัยนำเข้า (Input) ด้านกระบวนการ (Process) และด้านผลผลิต (Product) และ 2) เพื่อศึกษาความพึงพอใจต่อโครงการพัฒนาทักษะด้านเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ของครู โรงเรียนชลราษฎรอำรุง ในด้านผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน และด้านความสำเร็จของโครงการ ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง เป็นบุคคลที่มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาของโรงเรียนชลราษฎรอำรุง ปีการศึกษา 2565 ได้แก่ ผู้บริหารและครู คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครองนักเรียน และนักเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นแบบสอบถามแบบมาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) 5 ระดับ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการศึกษาพบว่า

ผลการประเมินโครงการในภาพรวมทุกด้าน มีผลการประเมินอยู่ในระดับมากที่สุด สูงกว่าเกณฑ์การประเมิน เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า ด้านบริบท ในภาพรวมมีผลการประเมินอยู่ในระดับมากที่สุด สูงกว่าเกณฑ์การประเมิน โดยผู้ให้ข้อมูลมีความคิดเห็นสอดคล้องกันในประเด็น 1) กิจกรรมของโครงการช่วยให้ครูและนักเรียนมีการพัฒนาทักษะด้านเทคโนโลยีดิจิทัลได้ดีขึ้น 2) สภาพแวดล้อมของโรงเรียนมีความเหมาะสมและเอื้อต่อการดำเนินโครงการ และ 3) โครงการ มีความเหมาะสมและมีความจำเป็นในการแก้ปัญหา ด้านปัจจัยนำเข้า ในภาพรวมมีผลการประเมินอยู่ในระดับมากที่สุด สูงกว่าเกณฑ์การประเมิน โดยผู้ให้ข้อมูลมีความคิดเห็นสอดคล้องกันในประเด็น 1) โรงเรียนมีเครือข่ายร่วมพัฒนาสถานศึกษาที่พร้อมให้การสนับสนุนการดำเนินโครงการ 2) โรงเรียนมีอาคารสถานที่ สิ่งแวดล้อมด้านเทคโนโลยีดิจิทัลเพียงพอกับการดำเนินโครงการ และ 3) โรงเรียนมีความสัมพันธ์ที่ดีกับท้องถิ่นและชุมชน ด้านกระบวนการ ในภาพรวมมีผลการประเมินอยู่ในระดับมากที่สุด สูงกว่าเกณฑ์การประเมิน โดยผู้ให้ข้อมูลมีความคิดเห็นสอดคล้องกันในประเด็น 1) แจ้งการพัฒนาทักษะครูด้านเทคโนโลยีดิจิทัลให้ผู้เกี่ยวข้องทราบโดยทั่วกัน 2) การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในการดำเนินงานระหว่างผู้ที่เกี่ยวข้อง และ 3) การขยายแนวคิดของการพัฒนาทักษะด้านเทคโนโลยีดิจิทัลครูไปยังโรงเรียนอื่น ๆ หรือชุมชนโดยรอบ ด้านผลผลิต ในภาพรวมมีผลการประเมินอยู่ในระดับมากที่สุด สูงกว่าเกณฑ์การประเมิน โดยผู้ให้ข้อมูลมีความคิดเห็นสอดคล้องกันในประเด็น 1) ด้านครูได้รับการพัฒนาให้มีความรู้ความเข้าใจ ความสามารถในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่ส่งเสริมทักษะด้านเทคโนโลยีดิจิทัลอยู่ในระดับมากที่สุด สูงกว่าเกณฑ์การประเมิน 2) ด้านผลงานรางวัลที่โรงเรียนครูและนักเรียนได้รับอยู่ในระดับมาก สูงกว่าเกณฑ์การประเมิน และ 3) ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนอยู่ในระดับมาก สูงกว่าเกณฑ์การประเมิน

ผลการประเมินความพึงพอใจ โดยภาพรวม พบว่า ผู้ให้ข้อมูลมีความพึงพอใจต่อผลการดำเนินงานโครงการพัฒนาทักษะด้านเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ของครู โรงเรียนชลราษฎรอำรุง ในระดับมาก และเมื่อจำแนกรายด้าน พบว่า ด้านผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนมีผลความพึงพอใจอยู่ในระดับมาก โดยผู้ให้ข้อมูลมีความพึงพอใจในประเด็น 1) การส่งเสริมและพัฒนาสมรรถนะด้านเทคโนโลยีดิจิทัล 2) การมีทักษะด้านเทคโนโลยีดิจิทัล เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ และ 3) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น ด้านความสำเร็จของโครงการ มีผลความพึงพอใจอยู่ในระดับมาก โดยผู้ให้ข้อมูลมีความพึงพอใจในประเด็น 1) โรงเรียนมีความพร้อมในด้านเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ของครู 2) ครูสามารถใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดการเรียนรู้ได้ และ 3) การเผยแพร่ประชาสัมพันธ์การดำเนินงานด้านเทคโนโลยีดิจิทัลของโรงเรียนให้แก่ผู้ปกครอง ชุมชนทราบอย่างต่อเนื่อง

เว็บน่าสนใจ