ครูบ้านนอก

การศึกษาในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวันของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้รูปแบบ CASATA Model กลุ่มเป้าหมายในการศึกษาในครั้งนี้คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 18 คน ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนบ้านน้ำพ่น สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 1 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยในครั้งนี้ ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้แบบ Jigsaw แบบทดสอบทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน การวิเคราะห์ข้อมูลใช้ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบสมมติฐานใช้ t-test แบบ Paired t-test

ผลการศึกษาพบว่า

1. ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้การพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวันของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้รูปแบบ CASATA Model มีประสิทธิภาพสูงกว่าเกณฑ์มาตรฐาน 75/75 โดยประสิทธิภาพของแผนการจัดการเรียนรู้มีค่าเท่ากับ 80.66/79.38

2. ดัชนีประสิทธิผลของการพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวันของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้รูปแบบ CASATA Model มีค่าเท่ากับ 0.6514 หมายความว่า ผู้เรียนมีความรู้เพิ่มขึ้นจากความรู้เดิมร้อยละ 65.14

3. นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวันของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้รูปแบบ CASATA Model หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

การพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวันของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้รูปแบบ CASATA Model เป็นกิจกรรมที่ทำให้นักเรียนเรียนรู้ได้อย่างมีความสุข สนุกสนาน นักเรียนได้ใช้ภาษาอังกฤษสื่อสารในขณะเรียนรู้และใช้ชีวิตประจำวันเพื่อใช้แลกเปลี่ยนข้อมูลกับเพื่อน ๆ การจัดกิจกรรมการการพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวันของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้รูปแบบ CASATA Model เหมาะสมที่จะนำไปใช้กับการบริหารจัดการชั้นเรียนในรายวิชาภาษาอังกฤษอื่น ๆ ที่มีความใกล้เคียงกัน เพื่อให้การจัดการเรียนการสอนเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ

เว็บน่าสนใจ