ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อพัฒนาบทเรียนออนไลน์บน Google site โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5E ร่วมกับแนวคิดเกมิฟิเคชัน 2) เพื่อเปรียบเทียบการคิดวิเคราะห์ของนักเรียน ก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยบทเรียนออนไลน์ที่ใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5E ร่วมกับแนวคิดเกมิฟิเคชันและ 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อบทเรียนออนไลน์ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษา ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่เรียนวิชาวิทยาศาสตร์ชีวภาพ จำนวน 2 ห้องเรียน รวม 60 คน ที่ได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ บทเรียนออนไลน์ เรื่อง พันธุกรรม แผนการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5E แบบวัดความสามารถในการคิดวิเคราะห์ และแบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อบทเรียนออนไลน์ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ T-test dependent sample ค่าเฉลี่ย ร้อยละ และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัย พบว่า 1) บทเรียนออนไลน์บน Google site โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5E ร่วมกับแนวคิดเกมิฟิเคชัน ที่พัฒนาขึ้นมีประสิทธิภาพ 81.28/80.37 2) นักเรียนที่เรียนด้วยบทเรียนออนไลน์โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5E ร่วมกับแนวคิดเกมิฟิเคชัน มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์หลังเรียน (M = 14.47, S.D. = 2.38) สูงกว่าก่อนเรียน (M = 6.37, S.D. = 2.28) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.05 และ 3) ความพึงพอใจของนักเรียนที่เรียนด้วยบทเรียนออนไลน์โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5E ร่วมกับแนวคิดเกมิฟิเคชัน มีความพึงพอใจในการเรียนอยู่ในระดับมากที่สุด (M = 4.52, S.D. = 0.55)

คำสำคัญ บทเรียนออนไลน์, Google Site, การเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5E, เกมิฟิเคชัน, การคิดวิเคราะห์

Abstract

The purposes of this research were 1) to develop online lesson on Google Site using 5E Inquiry-based learning model with gamification for enhancing the analytical thinking skill of grade 10 students, 2) to compare grade 10 students’ analytical thinking skill before and after learning with online lesson using 5E Inquiry-based Learning model with gamification, and 3) to study the satisfaction of grade 10 students toward the online lesson using 5E Inquiry-based learning model with gamification after the learning. The sample drawn through cluster random sampling included two classes of 60 students in grade 10. The research tools were online lessons using 5E Inquiry-based learning model with gamification, 5E inquiry approach lesson plans, an analytical thinking test, and a satisfaction questionnaire. The employed statistical analyses were mean, standard deviation, percentage and tested hypotheses with t-test dependent sample. The research findings indicated that 1) the efficiency of the developed online lesson Google site using 5E Inquiry-based learning model with gamification model was 81.28/80.37, 2) after using 5E Inquiry-based learning model with gamification online lesson, post-test (M = 14.47, S.D. = 2.38) students’ analytical thinking skill were significantly higher than pre-test (M = 6.37, S.D. = 2.28) at the .05 level, and 3) students’ satisfaction with 5E Inquiry-based Learning with gamification was at the excellence level which the mean was 4.52 and the standard deviation was 0.55.

Key Words Online Lesson, Google Site, 5E Inquiry-based learning model, Gamification, Analytical thinking skill

เว็บน่าสนใจ