บทคัดย่อ
การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนารูปแบบการสอนอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้ RAMA Model เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 และ 2) ทดลองใช้รูปแบบการสอนอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้ RAMA Model เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/2 โรงเรียนวังไม้แดงพิทยาคม สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดนครราชสีมา จำนวน 25 คน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 ซึ่งได้จากการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ 1) รูปแบบการสอนภาษาอังกฤษ 1) แผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 14 แผน 2) แบบทดสอบวัดทักษะการอ่านเพื่อความเข้าใจ จำนวน 40 ข้อ 3) แบบทดสอบวัดความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ จำนวน 40 ข้อ และ 4) แบบสอบถามวัดความพึงพอใจ จำนวน 20 ข้อ การวิเคราะห์ข้อมูลใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และร้อยละ ทดสอบสมมติฐานโดยใช้ t-test (Dependent Samples) ผลการวิจัยพบว่า
1. ผลการรูปแบบการสอนอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้ RAMA Model เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 มี 6 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) หลักการ 2) วัตถุประสงค์ 3) ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้ 4) ระบบสังคม 5) หลักการตอบสนอง 6) ระบบสนับสนุน ซึ่งประสิทธิภาพของรูปแบบการสอนอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้ RAMA Model เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 มีค่าเท่ากับ 84.33/83.34 มีค่าสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดคือ 75/75
2. ผลการใช้รูปแบบการสอนอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้ RAMA Model เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ปรากฏ ดังนี้
2.1 ทักษะการอ่านเพื่อความเข้าใจของผู้เรียนหลังเรียนโดยใช้รูปแบบการสอนอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้ RAMA Model เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
2.2 ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของผู้เรียนหลังการใช้รูปแบบการสอนอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้ RAMA Model เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
2.3 ความพึงพอใจที่มีต่อรูปแบบการสอนอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้ RAMA Model เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก
3. ผลการขยายผลการใช้รูปแบบการสอนอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้ RAMA Model เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 พบว่า
3.1 นักเรียนกลุ่มขยายผลที่เรียนตามรูปแบบการสอนอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้ RAMA Model เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 หลังเรียนมีความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
3.2 นักเรียนกลุ่มขยายผลที่เรียนตามรูปแบบการสอนอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้ RAMA Model เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 หลังเรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
3.3 นักเรียนกลุ่มขยายผลมีความพึงพอใจต่อรูปแบบการสอนอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้ RAMA Model เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก
ค้นหาทุกอย่างในเว็บครูบ้านนอก :
ตั้งกระทู้คำถามใหม่
กลับหน้าที่แล้ว
