ครูบ้านนอก

สรุปและอภิปรายผลการวิจัย (Results and Discussion)

ปัจจัยส่วนบุคคลด้านเพศและคุณภาพการศึกษาด้านคุณภาพการจัดสิ่งแวดล้อมภายในโรงเรียนมีผลต่อการพยากรณ์ระดับความพึงพอใจ

ของผู้ปกครองนักเรียนได้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และเมื่อนำเอาคะแนนมาตรฐานมาสร้างสมการพยากรณ์จะได้รูปของสมการต่อไปนี้

ความพึงพอใจของผู้ปกครองนักเรียน = .18 (คุณภาพการจัดสิ่งแวดล้อม)

ดังนั้นแนวทางต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนในสังกัดเทศบาลนครอุบลราชธานีจึงประกอบด้วยแนวทางเดียวคือ

การพัฒนาคุณภาพการจัดสิ่งแวดล้อมซึ่งประกอบด้วย

1) การจัดขนาดของห้องเรียนให้มีความเหมาะสมกับความจุของนักเรียน และในประเด็นนี้ Fuller et al (1999) อธิบายว่าเป็นการเข้าเรียน

ตามปกติ (Regular Attendances for Learning) และการเข้าเรียนในชั้นเรียนเป็นประจำและแสดงต่อหลักสูตร มีอิทธิพลต่อผลสัมฤทธิ์ในการเรียน

และนักเรียนที่เข้าเรียนสม่ำเสมอในอัตราการเข้าเรียนสูงจะมีผลสัมฤทธิ์ในการเรียนสูงด้วย (Miske & Dowd, 1998)

2) การจัดหาเครื่องมือและอุปกรณ์การเรียนไว้คอยให้ความสะดวกสบายในการเรียนของนักเรียน อันถือว่าเป็นคุณภาพของสิ่งอำนวย

ประโยชน์ของโรงเรียน (Quality of School Facilities) สิ่งอำนวยประโยชน์เช่น อุปกรณ์ในโรงเรียนหัวหน้ามีผลกระทบโดยตรงกับผลการเรียน

(Learning Outcomes) (Willims, 2000)

3) สร้างบรรยากาศภายในโรงเรียนและในห้องเรียนให้น่าสนใจต่อการเรียนรู้ของนักเรียน อันเป็นการพัฒนาความสนใจในการเรียนรู้

ของผู้เรียนผ่านบทบาทของตัวเองและผ่านการพัฒนาเทคโนโลยีดิจิทัลที่จะนำไปสู่ความน่าสนใจในการเรียนรู้สิ่งที่เป็นรูปธรรม และที่สำคัญคือ

ความพยายามทำให้การเรียนรู้เป็นสิ่งสำคัญ ที่คอยกระตุ้นเตือนให้ผู้เรียนได้ตื่นตัวไปกับการเรียนรู้และตระหนักอยู่เสมอต่อความเป็นนักเรียน

ที่ต้องลงมือปฏิบัติด้วยตนเองทุกกรณี (ธนภณ สมหวัง, 2564)

เว็บน่าสนใจ