ครูบ้านนอก

ชื่อเรื่อง รายงานการพัฒนารูปแบบการสอนแบบร่วมมือกันเรียนรู้ ร่วมกับ

เอกสารประกอบการเรียน เพื่อพัฒนาทักษะการคิดสร้างสรรค์

ชุด บ้านสวย สวนงาม โภชนาการดี สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2

ผู้วิจัย นายอภิโชค กุลเสน

ปีที่ทำการวิจัย 2564

บทคัดย่อ

การดำเนินการวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) 1. เพื่อศึกษาข้อมูลพื้นฐานในการรูปแบบ

การสอนแบบร่วมมือกันเรียนรู้ ร่วมกับเอกสารประกอบการเรียน เพื่อพัฒนาทักษะการคิดสร้างสรรค์ ชุด บ้านสวย สวนงาม โภชนาการดี สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ 1) แบบสอบถามความต้องการในการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือกันเรียนรู้ ร่วมกับเอกสารประกอบการเรียน เพื่อพัฒนาทักษะการคิดสร้างสรรค์ เป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า (Rating scale) 5 ระดับของลิเคิร์ท จำนวน 15 ข้อ มีดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ระหว่าง .80 – 1.00 มีความเชื่อมั่นของแบบทดสอบเท่ากับ .92 2) แบบสัมภาษณ์ เรื่อง แนวทางการพัฒนารูปแบบการสอนแบบร่วมมือกันเรียนรู้ ร่วมกับเอกสารประกอบการเรียน เพื่อพัฒนาทักษะการคิดสร้างสรรค์ ชุด บ้านสวย สวนงาม โภชนาการดี สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ 1) นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ของโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดสระแก้ว ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 ใช้ตารางของ เครจซี่ และมอร์แกน (Krejcie & Morgan, 1970, pp. 607 - 608) ซึ่งได้กลุ่มตัวอย่างจำนวน 80 คน โดยผู้วิจัยได้ใช้วิธีการสุ่มอย่างง่าย (Simple random sampling) โดยการจับสลาก เพื่อเป็นกลุ่มตัวอย่างในการตอบแบบสอบถาม 2) ผู้ทรงคุณวุฒิที่มีความรู้และประสบการณ์ มีความสามารถ และมีประสบการณ์ในการสอนวิชาการงานอาชีพ ไม่ต่ำกว่า 15 ปี จำนวน 5 คน ได้มาจากการเลือกแบบเจาะจง (Purposive sampling)

2. เพื่อสร้างรูปแบบการสอนแบบร่วมมือกันเรียนรู้ ร่วมกับเอกสารประกอบการเรียน

เพื่อพัฒนาทักษะการคิดสร้างสรรค์ ชุด บ้านสวย สวนงาม โภชนาการดี สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ 1) รูปแบบการสอนแบบร่วมมือกันเรียนรู้ ร่วมกับเอกสารประกอบการเรียน เพื่อพัฒนาทักษะการคิดสร้างสรรค์ ชุด บ้านสวย สวนงาม โภชนาการดี สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 2) คู่มือการใช้รูปแบบการสอนแบบร่วมมือกันเรียนรู้ ร่วมกับเอกสารประกอบการเรียน เพื่อพัฒนาทักษะการคิดสร้างสรรค์ ชุด บ้านสวย สวนงาม โภชนาการดี สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 3) เอกสารประกอบการเรียน ชุด บ้านสวย สวนงาม โภชนาการดี สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 5 เล่ม 4) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง บ้านสวย สวนงาม โภชนาการดี กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 เป็นแบบปรนัย ชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 40 ข้อ 5) แบบทดสอบวัดทักษะการคิดสร้างสรรค์ เรื่อง บ้านสวย สวนงาม โภชนาการดี กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 แบบอัตนัย จำนวน 3 ข้อ กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนซับนกแก้ววิทยา สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดสระแก้ว ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 3 กลุ่ม จำนวน 56 คน

3. เพื่อทดลองรูปแบบการสอนแบบร่วมมือกันเรียนรู้ ร่วมกับเอกสารประกอบการเรียน เพื่อพัฒนาทักษะการคิดสร้างสรรค์ ชุด บ้านสวย สวนงาม โภชนาการดี สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ 1) คู่มือการใช้รูปแบบการสอนแบบร่วมมือกันเรียนรู้ ร่วมกับเอกสารประกอบการเรียน เพื่อพัฒนาทักษะการคิดสร้างสรรค์ ชุด บ้านสวย สวนงาม โภชนาการดี สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง บ้านสวย สวนงาม โภชนาการดี กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 เป็นแบบปรนัย ชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 40 ข้อ 3) แบบทดสอบวัดทักษะการคิดสร้างสรรค์ เรื่อง บ้านสวย สวนงาม โภชนาการดี กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา

ปีที่ 2 เป็นแบบอัตนัย จำนวน 3 ข้อ กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษา

ปีที่ 2/5 โรงเรียนซับนกแก้ววิทยา สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดสระแก้ว ภาคเรียนที่ 1

ปีการศึกษา 2565 จำนวน 24 คน โดยใช้วิธีการสุ่มแบบแบ่งกลุ่ม (Cluster random sampling) โดยใช้ห้องเรียนเป็นหน่วยในการสุ่ม จำแนกตามห้องเรียน ซึ่งแต่ละห้องเรียน นักเรียนมีผลการเรียนคละกันทุกห้อง

4. เพื่อประเมินรูปแบบด้วยการศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนรู้ด้วยรูปแบบการสอนแบบร่วมมือกันเรียนรู้ ร่วมกับเอกสารประกอบการเรียน เพื่อพัฒนาทักษะการคิดสร้างสรรค์ ชุด บ้านสวย สวนงาม โภชนาการดี สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนรู้ด้วยรูปแบบการสอน เป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) 5 ระดับของลิเคิร์ท จำนวน 15 ข้อ กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่

กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/5 โรงเรียนซับนกแก้ววิทยา สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดสระแก้ว ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 จำนวน 24 คน โดยใช้วิธีการสุ่มแบบแบ่งกลุ่ม (Cluster random sampling) โดยใช้ห้องเรียนเป็นหน่วยในการสุ่ม จำแนกตามห้องเรียน ซึ่งแต่ละห้องเรียน นักเรียนมีผลการเรียนคละกันทุกห้อง

สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าประสิทธิภาพ การทดสอบค่าที และการวิเคราะห์เนื้อหา

ผลการวิจัยพบว่า

1. ผลการศึกษาข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนารูปแบบการสอนแบบร่วมมือกันเรียนรู้ ร่วมกับเอกสารประกอบการเรียน เพื่อพัฒนาทักษะการคิดสร้างสรรค์ ชุด บ้านสวย สวนงาม โภชนาการดี สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 พบว่า มี 5 องค์ประกอบ คือ 1) หลักการ 2) วัตถุประสงค์

3) ขั้นตอนการสอน 4) ระบบสังคม 5) ระบบสนับสนุน องค์ประกอบด้านขั้นตอนการสอน

มี 5 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นที่ 1 จัดกลุ่มเรียนรู้ ขั้นที่ 2 นำสู่เนื้อหา ขั้นที่ 3 มาร่วมกิจกรรม ขั้นที่ 4

ทำการทดสอบ ขั้นที่ 5 มอบรางวัล ความต้องการในการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือกันเรียนรู้ เพื่อพัฒนาทักษะการคิดสร้างสรรค์ โดยรวม อยู่ในระดับมากที่สุด

2. ผลการพัฒนารูปแบบการสอนแบบร่วมมือกันเรียนรู้ ร่วมกับเอกสารประกอบการเรียน เพื่อพัฒนาทักษะการคิดสร้างสรรค์ ชุด บ้านสวย สวนงาม โภชนาการดี สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2

2.1 รูปแบบการสอนแบบร่วมมือกันเรียนรู้ ร่วมกับเอกสารประกอบการเรียน เพื่อพัฒนาทักษะการคิดสร้างสรรค์ ชุด บ้านสวย สวนงาม โภชนาการดี สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา

ปีที่ 2 มี 5 องค์ประกอบ คือ 1) หลักการ 2) วัตถุประสงค์ 3) ขั้นตอนการสอน 4) ระบบสังคม

5) ระบบสนับสนุน ขั้นตอนการสอนมี 5 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นที่ 1 จัดกลุ่มเรียนรู้ ขั้นที่ 2 นำสู่เนื้อหา

ขั้นที่ 3 มาร่วมกิจกรรม ขั้นที่ 4 ทำการทดสอบ ขั้นที่ 5 มอบรางวัล ร่างรูปแบบการสอนแบบร่วมมือกันเรียนรู้ ร่วมกับเอกสารประกอบการเรียน เพื่อพัฒนาทักษะการคิดสร้างสรรค์ ชุด บ้านสวย

สวนงาม โภชนาการดี สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยรวม อยู่ในระดับมากที่สุด

2.2 คู่มือการใช้รูปแบบการสอนแบบร่วมมือกันเรียนรู้ ร่วมกับเอกสารประกอบการเรียน เพื่อพัฒนาทักษะการคิดสร้างสรรค์ ชุด บ้านสวย สวนงาม โภชนาการดี สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 มีความเหมาะสม โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด

2.3 เอกสารประกอบการเรียน ชุด บ้านสวย สวนงาม โภชนาการดี สำหรับนักเรียน

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 มีความเหมาะสม โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด

2.4 ประสิทธิภาพของรูปแบบการสอนแบบร่วมมือกันเรียนรู้ ร่วมกับเอกสารประกอบการเรียน เพื่อพัฒนาทักษะการคิดสร้างสรรค์ ชุด บ้านสวย สวนงาม โภชนาการดี สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จากการทดลองใช้ครั้งที่ 3 ที่พัฒนาขึ้นมีค่าเท่ากับ 81.20/80.75

มีประสิทธิภาพเป็นไปตามเกณฑ์ 80/80 ที่ตั้งไว้

3. ผลการทดลองรูปแบบการสอนแบบร่วมมือกันเรียนรู้ ร่วมกับเอกสารประกอบการเรียน เพื่อพัฒนาทักษะการคิดสร้างสรรค์ ชุด บ้านสวย สวนงาม โภชนาการดี สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 พบว่า

3.1 ประสิทธิภาพของรูปแบบการสอนแบบร่วมมือกันเรียนรู้ ร่วมกับเอกสารประกอบการเรียน เพื่อพัฒนาทักษะการคิดสร้างสรรค์ ชุด บ้านสวย สวนงาม โภชนาการดี

สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 มีค่าเท่ากับ 84.17/83.44 สูงกว่าเกณฑ์ 80/80 ที่ตั้งไว้

3.2 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่เรียนด้วยรูปแบบการสอนแบบร่วมมือกันเรียนรู้ ร่วมกับเอกสารประกอบการเรียน เพื่อพัฒนาทักษะการคิดสร้างสรรค์ ชุด บ้านสวย สวนงาม โภชนาการดี สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญ

ทางสถิติที่ระดับ .05

3.3 ทักษะการคิดสร้างสรรค์ ของนักเรียนที่เรียนด้วยรูปแบบการสอนแบบร่วมมือกันเรียนรู้ ร่วมกับเอกสารประกอบการเรียน เพื่อพัฒนาทักษะการคิดสร้างสรรค์ ชุด บ้านสวย สวนงาม โภชนาการดี สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญ

ทางสถิติที่ระดับ .05

4. ผลการประเมินรูปแบบด้วยการศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนรู้ด้วยรูปแบบการสอนแบบร่วมมือกันเรียนรู้ ร่วมกับเอกสารประกอบการเรียน เพื่อพัฒนาทักษะการคิดสร้างสรรค์ ชุด บ้านสวย สวนงาม โภชนาการดี สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยรวมอยู่ในระดับมาก โดยรวมอยู่ในระดับมาก

เว็บน่าสนใจ