ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

การรายงานการประเมินโครงการบริหารงานวิชาการ เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนโรงเรียนวิทยาศาสตร์จุฬาภรณราชวิทยาลัย ปทุมธานี ปีการศึกษา 2564 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาปทุมธานี ในครั้งนี้ เพื่อประเมินโครงการบริหารงานวิชาการเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนให้เป็นไปตามมติคณะรัฐมนตรีสอดคล้องกับอุดมการณ์และเป้าหมายของโรงเรียนวิทยาศาสตร์ โดยใช้รูปแบบซิปโมเดล (CIPP Model) ของสตัฟเฟิลบีม (Stuffle beam) ประกอบด้วยการประเมินในด้านบริบท (Context) ด้านปัจจัยนำเข้า (Input) ด้านกระบวนการ (Process) และด้านผลผลิต (Product) ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง เป็นบุคคลที่มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาของโรงเรียนวิทยาศาสตร์จุฬาภรณราชวิทยาลัย ปทุมธานี ปีการศึกษา 2564 ประกอบด้วยคณะกรรมการบริหารโครงการจำนวน 19 คน นักเรียนจำนวน 126 คน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานจำนวน 15 คน รวม 160 คน ประเมินความพึงพอใจต่อโครงการบริหารงานวิชาการเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนโรงเรียนวิทยาศาสตร์จุฬาภรณราชวิทยาลัย ปทุมธานี ปีการศึกษา 2564 ประชากรและกลุ่มตัวอย่างประกอบด้วยผู้บริหารและครู จำนวน 76 คน นักเรียนจำนวน 108 คน ผู้ปกครองนักเรียนจำนวน 108 คน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 15 คน รวม 307 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นแบบสอบถามแบบมาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) 5 ระดับ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการศึกษาพบว่า

ผลการประเมินโครงการในภาพรวมทุกด้าน มีผลการประเมินอยู่ในระดับมาก (x̄ ) เท่ากับ 4.21 ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เท่ากับ 0.86 สูงกว่าเกณฑ์การประเมิน เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า ด้านบริบท ในภาพรวมมีผลการประเมินอยู่ในระดับมาก โดยผู้ให้ข้อมูลมีความคิดเห็นสอดคล้องกันในประเด็น 1) โครงการมีความจำเป็นและเหมาะสมในการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้กับนักเรียน 2) วัตถุประสงค์ของโครงการสอดคล้องกับวิสัยทัศน์พันธกิจของโรงเรียน 3) หลักการและเหตุผลของโครงการมีความสอดคล้องกับสภาพความเป็นจริงในปัจจุบัน ด้านปัจจัยนำเข้า ในภาพรวมมีผลการประเมินอยู่ในระดับมาก สูงกว่าเกณฑ์การประเมิน โดยผู้ให้ข้อคิดเห็นสอดคล้องกันในประเด็น 1) ผู้บริหาร ครู ผู้ปกครองนักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ชุมชน และหน่วยงานที่เกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการดำเนินโครงการ 2) มีการแต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินโครงการประกอบด้วย ผู้บริหารสถานศึกษา ครู ผู้ปกครองและคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน 3) โรงเรียนมีความพร้อมในการสรรหางบประมาณสนับสนุนจากหน่วยงานภายนอก ด้านกระบวนการ ในภาพรวมมีผลการประเมินอยู่ในระดับมาก สูงกว่าเกณฑ์การประเมิน โดยผู้ให้ข้อมูลมีความคิดเห็นสอดคล้องกันในประเด็น 1) กิจกรรมส่งเสริมศักยภาพผู้เรียนสู่ความเป็นเลิศด้านต่างๆ ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์เป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด 2) มีการประชุมชี้แจงขั้นตอนการปฎิบัติกิจกรรม 3) ผู้รับผิดชอบโครงการปฎิบัติกิจกรรมตามโครงการอย่างต่อเนื่อง ด้านผลผลิต ในภาพรวมมีผลการประเมินอยู่ในระดับมาก สูงกว่าเกณฑ์การประเมิน โดยผู้ให้ข้อมูลมีความคิดเห็นสอดคล้องกันในประเด็น 1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ 5 กลุ่มสาระฯ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ภาษาต่างประเทศ และสังคมศึกษาฯ เป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด อยู่ในระดับมาก 2) ผลการทดสอบหรือผลการประเมินคุณภาพการศึกษาระดับชาติ (O-NET) เป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด อยู่ในระดับมาก 3) ผลการประเมินการอ่านคิดวิเคราะห์ การเขียนและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด อยู่ในระดับมาก สูงกว่าเกณฑ์การประเมิน

ผลการประเมินความพึงพอใจ โดยภาพรวมพบว่าผู้ให้ข้อมูลมีความพึงพอใจต่อผลการดำเนินงานโครงการบริหารงานวิชาการเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนโรงเรียนวิทยาศาสตร์จุฬาภรณราชวิทยาลัย ปทุมธานี ปีการศึกษา 2564 อยู่ในระดับมากที่สุด โดยมีค่าเฉลี่ย ( x̄ ) เท่ากับ 4.92 ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เท่ากับ 0.25 สูงกว่าเกณฑ์การประเมิน และเมื่อจำแนกรายด้านพบว่า 1)โครงการบริหารงานวิชาการ เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนโรงเรียนวิทยาศาสตร์จุฬาภรณราชวิทยาลัย ปทุมธานี ทำให้ผลการเรียนของนักเรียนของนักเรียนเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษา 2) กิจกรรมของโครงการมีความเหมาะสมและสอดคล้องกับสถานการณ์ปัจจุบัน 3) โครงการบริหารงานวิชาการ เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนช่วยพัฒนาคุณภาพผู้เรียนได้

เว็บน่าสนใจ