ชื่อเรื่อง รายงานการประเมินโครงการขับเคลื่อนกิจกรรมสถานศึกษาปลอดภัยนักเรียนคุรุประชาสรรค์ อบอุ่น โรงเรียนคุรุประชาสรรค์ ตำบลแพรกศรีราชา อำเภอสรรคบุรี จังหวัดชัยนาท โดยใช้รูปแบบซิปป์ (CIPP Model)
ผู้ศึกษา นายนารายณ์ ทับบุรี
ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการชำนาญการ โรงเรียนคุรุประชาสรรค์
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุทัยธานี ชัยนาท
ปีการศึกษา 2564
บทคัดย่อ
การประเมินโครงการขับเคลื่อนกิจกรรมสถานศึกษาปลอดภัยนักเรียนคุรุประชาสรรค์ อบอุ่น โรงเรียนคุรุประชาสรรค์ ตำบลแพรกศรีราชา อำเภอสรรคบุรี จังหวัดชัยนาท โดยใช้รูปแบบซิปป์ (CIPP Model) ปีการศึกษา 2564 ครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินด้านบริบท ด้านปัจจัยนำเข้า ด้านกระบวนการ และด้านผลผลิตของโครงการ รวมทั้งทราบปัญหาเพื่อให้ได้ข้อเสนอแนะ ปรับปรุง พัฒนาการดำเนินงานของโครงการขับเคลื่อนกิจกรรมสถานศึกษาปลอดภัยนักเรียนคุรุประชาสรรค์ อบอุ่น โรงเรียนคุรุประชาสรรค์ ตำบลแพรกศรีราชา อำเภอสรรคบุรี จังหวัดชัยนาท โดยใช้รูปแบบซิปป์ (CIPP Model) ประเมินด้านบริบท (Context Evaluation) ด้านปัจจัยนำเข้า (Input Evaluation) ด้านกระบวนการ (Process Evaluation) และ ด้านผลผลิต (Product Evaluation) ประชากรที่ใช้ในการประเมินครั้งนี้มีจำนวนทั้งสิ้น 3,281 คน ประกอบด้วย ผู้บริหาร จำนวน 3 คน ครูผู้สอนโรงเรียนคุรุประชาสรรค์ จำนวน 72 คน นักเรียนโรงเรียนคุรุประชาสรรค์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 - 6 จำนวน 1,596 คน ผู้ปกครองนักเรียนโรงเรียนคุรุประชาสรรค์ จำนวน 1,596 คน และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 14 คน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการประเมินครั้งนี้จำนวน 709 คน ประกอบด้วย ผู้บริหาร จำนวน 3 คน ครูผู้สอนโรงเรียนคุรุประชาสรรค์ จำนวน 72 คน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 14 คน โดยวิธีการเลือกแบบเฉพาะเจาะจง นักเรียนโรงเรียนคุรุประชาสรรค์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 - 6 จำนวน 310 คน และ ผู้ปกครองนักเรียนโรงเรียนคุรุประชาสรรค์ จำนวน 310 คน โดยกำหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างจากประชากรตามตารางของเครจซีและมอร์แกน (Krejcie and Morgan) เครื่องมือที่ใช้ประกอบไปด้วยแบบสอบถาม จำนวน 6 ฉบับ แบบสัมภาษณ์ จำนวน 2 ฉบับ รวม จำนวน 8 ฉบับ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ สถิติพื้นฐาน ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติที่ใช้หาค่าความตรงของเครื่องมือใช้สูตร IOC ใช้แอลฟา หาค่าความเชื่อมั่นของแบบสอบถามและแบบสังเกตโดยใช้สูตรของครอนบาร์ค
ผลการประเมิน โดยสรุปมี ดังนี้
1. ผลการประเมินด้านบริบท พบว่า มีตัวชี้วัดผ่านเกณฑ์การประเมินทั้ง 2 ตัวชี้วัด ดังนี้
1.1 ระดับความต้องการจำเป็นของโครงการ พบว่า ผ่านเกณฑ์การประเมิน ในระดับมากที่สุด
1.2 ระดับความเป็นไปได้ของโครงการ พบว่า ผ่านเกณฑ์การประเมิน ในระดับมากที่สุด
2. ผลการประเมินด้านปัจจัยนำเข้า พบว่า มีตัวชี้วัดผ่านเกณฑ์การประเมินทั้ง 3 ตัวชี้วัด ดังนี้
2.1 ระดับความเหมาะสมของบุคลากร พบว่า ผ่านเกณฑ์การประเมิน ในระดับมากที่สุด
2.2 ระดับความเหมาะสมของงบประมาณ พบว่า ผ่านเกณฑ์การประเมิน ในระดับมาก
2.3 ระดับความเหมาะสมของกิจกรรม พบว่า ผ่านเกณฑ์การประเมิน ในระดับมาก
3. ผลการประเมินด้านกระบวนการ พบว่า มีตัวชี้วัดผ่านเกณฑ์การประเมินทั้ง 2 ตัวชี้วัด ดังนี้
3.1 ร้อยละของกิจกรรมที่ดำเนินการ พบว่า กิจกรรมที่ดำเนินการ คิดเป็นร้อยละ 100 ผ่านเกณฑ์การประเมิน ในระดับมากที่สุด
3.2 ร้อยละของการติดตามโครงการ พบว่า การติดตามโครงการ คิดเป็นร้อยละ 100 ผ่านเกณฑ์การประเมิน ในระดับมากที่สุด
4. ผลการประเมินด้านผลผลิต พบว่ามีตัวชี้วัดผ่านเกณฑ์การประเมินทั้ง 8 ตัวชี้วัด ดังนี้
4.1 การดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างรอบด้าน พบว่า ผ่านเกณฑ์การประเมิน ในระดับมาก
4.2 การป้องกันและแก้ไขปัญหาการตั้งครรภ์ในวัยเรียน พบว่า ผ่านเกณฑ์การประเมิน ในระดับมาก
4.3 พาน้องกลับมาเรียน พบว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน ในระดับมากที่สุด
4.4 คุรุประชาสรรค์เตรียมความพร้อมสร้างภูมิคุ้มกันสู้ภัยโควิด - 19 สู่วิถีความปลอดภัย พบว่า ในระดับมาก
4.5 ส่งเสริมระเบียบวินัยและความปลอดภัยนักเรียน พบว่า ในระดับมากที่สุด
4.6 ระดับความพึงพอใจของนักเรียน หลังจากเข้าร่วมโครงการแล้ว พบว่าความพึงพอใจของผู้บริหาร และครูผู้สอน ผ่านเกณฑ์การประเมิน ในระดับมาก
4.7 ระดับความพึงพอใจของผู้ปกครองนักเรียน หลังจากเข้าร่วมโครงการแล้ว พบว่าความพึงพอใจของผู้บริหาร และครูผู้สอน ผ่านเกณฑ์การประเมิน ในระดับมาก
4.8 ระดับความพึงพอใจของผู้บริหาร ครูผู้สอนและคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน หลังจากเข้าร่วมโครงการแล้ว พบว่าความพึงพอใจของผู้บริหาร และครูผู้สอน ผ่านเกณฑ์ การประเมิน ในระดับมาก
ค้นหาทุกอย่างในเว็บครูบ้านนอก :
ตั้งกระทู้คำถามใหม่
กลับหน้าที่แล้ว
