ครูบ้านนอก

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1. เพื่อพัฒนาและหาประสิทธิภาพของชุดฝึกอบรมด้วยตนเอง การสอนทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ สำหรับครูผู้สอน ระดับประถมศึกษา 2. เพื่อเปรียบเทียบผลการทดสอบก่อนและหลังการศึกษาชุดฝึกอบรมด้วยตนเอง การสอนทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ สำหรับครูผู้สอนระดับประถมศึกษา 3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของครูที่มีต่อชุดฝึกอบรมด้วยตนเอง การสอนทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ สำหรับครูผู้สอนระดับประถมศึกษา 4. เพื่อประเมินแผนการจัดการเรียนรู้การสอนทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ สำหรับครูผู้สอน ระดับประถมศึกษา โรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 1 กลุ่มตัวอย่างในการวิจัยครั้งนี้ ครูผู้สอนวิชาวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษา ปีการศึกษา 2564 โดยทำการสุ่มเป็นกลุ่มทั้งอำเภอ (Cluster random Sampling) โดยวิธีการจับฉลาก อำเภอละ 1 เครือข่าย จำนวน 5 เครือข่าย เครือข่ายละ 6 โรงเรียน รวมทั้งหมด 30 โรงเรียน ครูจำนวน 30 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล มีดังนี้ แบบทดสอบก่อน – หลังการศึกษาชุดฝึกอบรมด้วยตนเองการสอน ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ สำหรับครูระดับประถมศึกษา แบบประเมินความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญที่มีต่อชุดฝึกอบรมด้วยตนเอง แบบสอบถามความพึงพอใจของครูวิทยาศาสตร์ต่อชุดฝึกอบรมด้วยเอง แบบประเมิน แผนการเรียนรู้ของครูวิทยาศาสตร์การสอนทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ วิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐานดยใช้ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าความเชื่อมั่น ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการวิจัยครั้งนี้

1. ชุดฝึกอบรมด้วยตนเอง การสอนทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ สำหรับครูผู้สอนระดับประถมศึกษาที่พัฒนาขึ้นมีประสิทธิภาพเป็นไปตามเกณฑ์สูงกว่ามาตรฐาน 81.23/84.05

2. ครูมีผลการทดสอบหลังการศึกษาชุดฝึกอบรมด้วยตนเอง การสอนทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ สำหรับครูผู้สอน ระดับประถมศึกษาสูงกว่าก่อนศึกษาอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01

3. ครูมีความพึงพอใจต่อการใช้ชุดฝึกอบรมด้วยตนเอง การสอนทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ สำหรับครูผู้สอน ระดับประถมศึกษาอยู่ในระดับมาก

4. ประเมินแผนการจัดการเรียนรู้การสอนทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ สำหรับครูผู้สอน ระดับประถมศึกษา โรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 1 อยู่ในระดับมาก

เว็บน่าสนใจ