ครูบ้านนอก

ความเป็นมาและความสำคัญของปัญหา

ปีการศึกษา 2564 ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดพิจิตร ได้ดำเนินการจัดการเรียนการสอน โดยในสถานการณ์ปกติจัดการเรียนรู้ที่สถานศึกษา (Onsite) และเมื่อมีสถานการณ์แพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรน่า 2019 ปรับใช้รูปแบบการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ โดยใช้รูปแบบ On air, On line, On hand และ On demand จัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรปฐมวัยสำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ ห้องเรียนสติปัญญา 2 มีผู้เรียนได้รับผลการะทบจากสถานการณ์การแพร่ระบาด ดังนั้นผู้วิจัยจึงมีความสนใจที่ศึกษาพัฒนาการ 4 ด้าน ของผู้เรียน ได้แก่พัฒนาการด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ จิตใจ ด้านสังคมและด้านสติปัญญา ที่ได้จากการจัดประสบการณ์การเรียนรู้รูปแบบผสมผสาน Blended Learning เพื่อให้มีแนวทางในการส่งเสริมพัฒนาการผู้เรียน รวมทั้งศึกษาความคิดเห็นและความต้องการของผู้ปกครองที่มีต่อการจัดการเรียนรู้รูปแบบผสมผสาน Blended Learning ในช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรน่า 2019

วัตถุประสงค์ของการวิจัย

1. เพื่อศึกษาพัฒนาการผู้เรียนห้องสติปัญญา 2 ที่ได้จากการจัดประสบการณ์การเรียนรู้รูปแบบผสมผสาน Blended Learning ในช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรน่า 2019

2.เพื่อศึกษาความคิดเห็นและความต้องการของผู้ปกครองห้องสติปัญญา 2 ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้รูปแบบผสมผสาน Blended Learning ในช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรน่า 2019

ผลการวิจัย

ผลจากการศึกษาพัฒนาการผู้เรียนจากการจัดประสบการณ์การเรียนรู้รูปแบบผสมผสาน Blended Learning พบว่าผู้เรียนมีคะแนนพัฒนาการด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ จิตใจ ด้านสังคมและด้านสติปัญญ อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม การประเมินความคิดเห็นและความต้องการของผู้ปกครองที่มีต่อการจัดการเรียนรู้รูปแบบผสมผสาน Blended learning พบว่า ผู้ปกครองมีความคิดเห็นและความต้องการต่อการจัดการเรียนรู้รูปแบบผสมผสาน Blended learning อยู่ในระดับมากที่สุด เรียงตามลำดับดังนี้ 1.สถานศึกษาควรลดภาระค่าใช้จ่ายเพื่อเป็นการแบ่งเบาผู้ปกครอง 2.ควรจัดประชุม/ชี้แจงแนวทางการจัดการเรียนรู้ในช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรน่า 2019 ที่ชัดเจนและทันต่อเหตุการณ์ 3. ควรให้การสนับสนุนสื่อ/อุปกรณ์ สิ่งอำนวยความสะดวก ระหว่างการจัดการเรียนรู้ และผู้ปกครองมีความคิดเห็นต่อการจัดการเรียนรู้รูปแบบผสมผสาน Blended learning อยู่ในระดับมาก เรียงตามลำดับ ดังนี้ 1.สถานศึกษาควรจัดตั้งจุดคัดกรอง  อาคารสถานที่ /แหล่งเรียนรู้ที่ปลอดภัยเหมาะสมกับการเรียนรู้ของผู้เรียน 2.ครูควรออกเยี่ยมบ้าน หรือติดตามผู้เรียนเป็นรายบุคคลด้วยช่องทางการสื่อสารที่หลากหลาย 3. ครูควรเอาใจใส่ผู้เรียน /ให้คำแนะนำ ปรึกษาเกี่ยวกับการเรียนรู้เป็นรายบุคคล 4. ครูควรสร้างขวัญกำลังใจให้กับผู้เรียนและผู้ปกครองในระหว่างการจัดการเรียนรู้ 5. สถานศึกษาควรกำหนดแนวทาง/วิธีการจัดการเรียนการสอน/รูปแบบการเรียนที่เหมาะสมกับความต้องการจำเป็นพิเศษของผู้เรียน 6. จัดเวลาเรียนหรือภาระงานให้ผู้เรียนอย่างเหมาะสมกับความรู้ความสามารถ และ 7.ครูควรติดตามวัดผลประเมินผลผู้เรียนตามสภาพจริง ข้อเสนอแนะและความต้องการอื่นๆ เช่น ศูนย์การศึกษาพิเศษ ควรหาแนวทางในการจัดการเรียนการสอนที่สถานศึกษา ผู้ปกครองต้องการความช่วยเหลือด้านทุนการศึกษาและเครื่องอุปโภคบริโภค ผู้ปกครองต้องการความช่วยเหลือด้านการประกอบอาชีพเนื่องจากตกงาน

 

เว็บน่าสนใจ