ครูบ้านนอก

ชื่อเรื่อง การพัฒนารูปแบบการนิเทศภายในเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของโรงเรียนบางไก่เถื่อน (ตันติวิสิษฐประชานุกูล) สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยนาท

ผู้วิจัย สาวิตรี จันทร์ควง

ปีที่ทำวิจัย 2564

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์หลัก เพื่อพัฒนารูปแบบการนิเทศภายในเพื่อส่งเสริมการ-จัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของโรงเรียนบางไก่เถื่อน (ตันติวิสิษฐประชานุกูล) สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยนาท โดยมีวัตถุประสงค์เฉพาะดังนี้ 1) เพื่อศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการในการนิเทศภายในเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของโรงเรียนบางไก่เถื่อน (ตันติวิสิษฐประชานุกูล) สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยนาท 2) เพื่อสร้างรูปแบบการนิเทศภายในเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของโรงเรียนบางไก่เถื่อน (ตันติวิสิษฐประชานุกูล) สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยนาท 3) เพื่อทดลองใช้รูปแบบการนิเทศภายในเพื่อส่งเสริมการจัดการ-เรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของโรงเรียนบางไก่เถื่อน (ตันติวิสิษฐประชานุกูล) สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยนาท และ 4) เพื่อประเมินรูปแบบการนิเทศภายในเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของโรงเรียนบางไก่เถื่อน (ตันติวิสิษฐประชานุกูล) สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยนาท

วิธีการวิจัยมี 4 ขั้นตอน ดังนี้ 1) ศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการในการนิเทศภายในเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของโรงเรียนบางไก่เถื่อน (ตันติวิสิษฐประชา-นุกูล) สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยนาท โดยการศึกษาวิเคราะห์เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง และสัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิ 2) การสร้างรูปแบบการนิเทศภายในเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของโรงเรียนบางไก่เถื่อน (ตันติวิสิษฐประชานุกูล) สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยนาท โดยการยกร่างรูปแบบการนิเทศภายในเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของโรงเรียนบางไก่เถื่อน (ตันติวิสิษฐประชานุกูล) สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยนาท และตรวจสอบความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของรูปแบบการนิเทศภายในเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของโรงเรียนบางไก่เถื่อน (ตันติวิสิษฐประชานุกูล) สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยนาท โดย

ข

การอภิปรายกลุ่ม (Focus group discussion) จากผู้ทรงคุณวุฒิ 3) การทดลองใช้ทดลองใช้รูปแบบการนิเทศภายในเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของโรงเรียนบางไก่เถื่อน (ตันติวิสิษฐประชานุกูล) สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยนาท 4) การประเมินรูปแบบการนิเทศภายในเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของโรงเรียนบาง-ไก่เถื่อน (ตันติวิสิษฐประชานุกูล) สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยนาท โดยการสอบถามความเป็นประโยชน์ ความเป็นไปได้ ความเหมาะสมและความถูกต้องครอบคลุมของรูปแบบ-การนิเทศภายในเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของโรงเรียนบางไก่เถื่อน (ตันติวิสิษฐประชานุกูล) สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยนาท สอบถามความ-พึงพอใจของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน คณะครู ผู้ปกครองนักเรียนและนักเรียนที่มีต่อรูปแบบการนิเทศภายในเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของโรงเรียนบาง-ไก่เถื่อน (ตันติวิสิษฐประชานุกูล) สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยนาท

ผลการวิจัยพบว่า

1. รูปแบบการนิเทศภายในเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของโรงเรียนบางไก่เถื่อน (ตันติวิสิษฐประชานุกูล) สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยนาท ประกอบด้วยองค์ประกอบสาคัญ 4 ส่วน คือ องค์ประกอบที่ 1 ปัจจัยที่เอื้อต่อการนิเทศภายในโรงเรียน ประกอบด้วย 1. ความรู้ ความสามารถและทักษะของบุคลากรการนิเทศ 2. พฤติกรรมขวัญ-กาลังใจและแรงจูงใจของผู้รับการนิเทศ 3. บรรยากาศที่เอื้อต่อการนิเทศในโรงเรียน 4. ภาวะผู้นาของผู้บริหารโรงเรียน 5. วัฒนธรรมโรงเรียน องค์ประกอบที่ 2 ขอบข่ายการนิเทศภายในโรงเรียน ประกอบด้วย 1. การพัฒนาหลักสูตร 2. การจัดการเรียนการสอน 3. การผลิตและการใช้สื่อการเรียนการสอน 4. การวัดผลและประเมินผลการศึกษา องค์ประกอบที่ 3 กระบวนการนิเทศภายในโรงเรียน ประกอบด้วย 4 ขั้นตอน ดังนี้ 1. การศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหาและความต้องการจาเป็นในการนิเทศ 2. การวางแผนการนิเทศภายใน 3. การดาเนินการนิเทศภายใน 4. การประเมินและสรุปผลการนิเทศภายใน และองค์ประกอบที่ 4 ผลของการนิเทศภายในโรงเรียน ประกอบด้วย 4 ด้านคือ 1. คุณภาพครู 2. คุณภาพผู้เรียน 3. คุณภาพผู้บริหาร 4. คุณภาพสถานศึกษา

2. การสร้างรูปแบบการนิเทศภายในเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของโรงเรียนบางไก่เถื่อน (ตันติวิสิษฐประชานุกูล) สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยนาท พบว่า ในภาพรวมมีความเหมาะสม อยู่ในระดับมากที่สุด และมีความเป็นไปได้ อยู่ในระดับมาก

ค

3. ผลการทดลองใช้รูปแบบการนิเทศภายในเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของโรงเรียนบางไก่เถื่อน (ตันติวิสิษฐประชานุกูล) สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยนาท พบว่า ระดับการปฏิบัติการตามขั้นตอนของกระบวนการนิเทศภายในของรูปแบบการนิเทศภายในเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของโรงเรียนบางไก่เถื่อน (ตันติวิสิษฐประชานุกูล) สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยนาท อยู่ในระดับมากที่สุด และผลการปฏิบัติกิจกรรมเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิด Active Learning ของรูปแบบการนิเทศภายในเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของโรงเรียนบางไก่เถื่อน (ตันติวิสิษฐประชานุกูล) สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยนาท มี-การปฏิบัติอยู่ในระดับมากที่สุด

4. ผลการประเมินความเป็นประโยชน์ ความเป็นไปได้ ความเหมาะสม และความ- ถูกต้องครอบคลุมของรูปแบบการนิเทศภายในเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของโรงเรียนบางไก่เถื่อน (ตันติวิสิษฐประชานุกูล) สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยนาท พบว่า ในภาพรวมรูปแบบมีความเป็นประโยชน์ ความเป็นไปได้ ความเหมาะสมและความถูกต้องครอบคลุมอยู่ในระดับมากที่สุด ส่วนการประเมินความพึงพอใจของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน คณะครู และผู้ปกครองนักเรียนที่มีต่อรูปแบบการนิเทศภายในเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของโรงเรียนบางไก่เถื่อน (ตันติวิสิษฐประชานุกูล) สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยนาท พบว่า มีความพึงพอใจอยู่ในระดับมาก ส่วนนักเรียนมีความพึงพอใจต่อรูปแบบการนิเทศภายในเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของโรงเรียนบางไก่เถื่อน (ตันติวิสิษฐประชานุกูล) สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยนาท อยู่ในระดับมากที่สุด

เว็บน่าสนใจ