ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

ชื่อผลงาน รายงานผลการพัฒนารูปแบบการนิเทศการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลสำหรับนักเรียนพิการ

ในโรงเรียนจัดการเรียนรวมสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 2

ปีที่ศึกษา 2565

ผู้ศึกษา นางสาวสุเมตตา คงสง ตำแหน่งศึกษานิเทศก์วิทยาฐานะศึกษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ

การพัฒนารูปแบบการนิเทศการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลสำหรับนักเรียนพิการในโรงเรียน

จัดการเรียนรวมสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 2 มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) สร้างและ

พัฒนารูปแบบการนิเทศการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลสำหรับนักเรียนพิการในโรงเรียนจัดการเรียนรวมสังกัด

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 2 2) ศึกษาความรู้ ความเข้าใจของผู้รับการนิเทศเกี่ยวกับ

การจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลสำหรับนักเรียนพิการในโรงเรียนจัดการเรียนรวมในโรงเรียนจัดการเรียนรวม

สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 2 3) เพื่อศึกษาความสามารถในการจัดการศึกษา

เฉพาะบุคคลสำหรับนักเรียนพิการของโรงเรียนจัดการเรียนรวมสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา

ประถมศึกษาตรัง เขต 2 ประกอบด้วย ความสามารถในการคัดแยก/คัดกรองนักเรียนพิการทางการศึกษา

ความสามารถในการรายงานข้อมูลนักเรียนพิการในระบบสารสนเทศการศึกษาพิเศษและการศึกษาสงเคราะห์

ความสามารถในการจัดท าแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ความสามารถในการจัดท าแผนการสอน

รายบุคคล ความสามารถในการจัดการเรียนรู้สำหรับนักเรียนพิการ 4) ศึกษาพฺฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน

พิการในโรงเรียนจัดการเรียนรวมสำกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 2 5) ศึกษาความพึง

พอใจของผู้รับการนิเทศที่มีต่อการนิเทศการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลสำหรับนักเรียนพิการในโรงเรียนจัดการ

เรียนรวมสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา และ 6) ศึกษาความพึงพอใจของผู้รับการนิเทศที่มีต่อผู้นิเทศการ

จัดการศึกษาเฉพาะบุคคลสำหรับนักเรียนพิการในโรงเรียนจัดการเรียนรวมสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา

ผลการศึกษา พบว่า

1. รูปแบบการนิเทศการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลสำหรับนักเรียนพิการในโรงเรียนจัดการเรียนรวม

สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 2 ที่ได้จากการวิเคราะห์ สังเคราะห์ หลักการ แนวคิด

ทฤษฎีและหลักเกณฑ์ต่างๆที่เกี่ยวข้อง คือ การนิเทศแบบ PID(RE)2 7 ขั้นตอน ประกอบด้วย 1) การวางแผน

การนิเทศการศึกษา (P: Planning) 2) การสร้างความรู้ก่อนการนิเทศการศึกษา (I: Informing) 3) การ

ปฏิบัติการนิเทศการศึกษา (D: Doing) 4) การเสริมสร้างขวัญและก าลังใจ (R: Reinforcing) 5) การประเมิน

ประสิทธิผลของการนิเทศการศึกษา (E: Evaluation) 6) การสรุปและรายงานผลการนิเทศการศึกษา (R :

Reporting) 7)การเผยแพร่ผลการนิเทศการศึกษา (E: Expression) ซึ่งรูปแบบดังกล่าวมีความเหมาะสมและ

ความเป็นไปได้เชิงปฏิบัติโดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก

2. ความรู้ความเข้าใจของผู้รับการนิเทศเกี่ยวกับการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลสำหรับนักเรียนพิการ

ในโรงเรียนจัดการเรียนรวมในโรงเรียนจัดการเรียนรวมสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง

เขต 2 โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก

3. ความสามารถในการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลสำหรับนักเรียนพิการของโรงเรียนจัดการเรียนรวม

หลังการนิเทศการจัดการศึกษาโดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก

3.1 ความสามารถในการคัดแยก/การคัดกรองนักเรียนพิการทางการศึกษาโดยภาพรวมอยู่ใน

ระดับมาก

3.2 ความสามารถในการรายงานข้อมูลนักเรียนพิการในระบบสารสนเทศการศึกษาพิเศษและ

การศึกษาสงเคราะห์โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก

3.3 ความสามารถในการจัดท าแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก

3.4 ความสามารถในการจัดท าแผนการสอนรายบุคคลโดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก

3.5 ความสามารถในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้สำหรับนักเรียนพิการของครูผู้สอนโดยภาพรวม

อยู่ในระดับมาก

4. พฺฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนพิการในโรงเรียนจัดการเรียนรวมสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่

การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 2 โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก

5. ความพึงพอใจของผู้รับการนิเทศที่มีต่อการนิเทศการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลในโรงเรียนจัดการ

เรียนรวมสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 2 โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก

6. ความพึงพอใจของผู้รับการนิเทศที่มีต่อผู้นิเทศการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลในโรงเรียนจัดการเรียน

รวมสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 2 โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก

เว็บน่าสนใจ