ครูบ้านนอก

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) สังเคราะห์รูปแบบการเรียนการสอนโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน

ร่วมกับวิธีการเรียนเป็นคู่ที่มีระบบเสริมศักยภาพผ่านเครือข่ายคอมพิวเตอร์ เพื่อเพิ่มความคิด

สร้างสรรค์ หรือ รูปแบบ PBLPSC 2) พัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์ตามรูปแบบการเรียนการสอนโดย

ใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับวิธีการเรียนเป็นคู่ที่มีระบบเสริมศักยภาพผ่านเครือข่ายคอมพิวเตอร์ เพื่อเพิ่ม

ความคิดสร้างสรรค์ 3) หาประสิทธิภาพของบทเรียนคอมพิวเตอร์ตามรูปแบบการเรียนการสอนโดยใช้

ปัญหาเป็นฐานร่วมกับวิธีการเรียนเป็นคู่ที่มีระบบเสริมศักยภาพผ่านเครือข่ายคอมพิวเตอร์ เพื่อเพิ่ม

ความคิดสร้างสรรค์ 4) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนก่อนเรียนและหลังเรียน

ที่เรียนตามรูปแบบการเรียนการสอนโดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับวิธีการเรียนเป็นคู่ที่มีระบบเสริม

ศักยภาพผ่านเครือข่ายคอมพิวเตอร์ เพื่อเพิ่มความคิดสร้างสรรค์ 5) เปรียบเทียบทักษะความคิด

สร้างสรรค์ของผู้เรียนก่อนเรียนและหลังเรียนตามรูปแบบการเรียนการสอนโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน

ร่วมกับวิธีการเรียนเป็นคู่ที่มีระบบเสริมศักยภาพผ่านเครือข่ายคอมพิวเตอร์ เพื่อเพิ่มความคิด

สร้างสรรค์ และ 6) เพื่อหาความพึงพอใจของผู้เรียนที่เรียนตามรูปแบบการเรียนการสอนโดยใช้ปัญหา

เป็นฐานร่วมกับวิธีการเรียนเป็นคู่ที่มีระบบเสริมศักยภาพผ่านเครือข่ายคอมพิวเตอร์ เพื่อเพิ่มความคิด

สร้างสรรค์ วิธีการด าเนินการวิจัย แบ่งเป็น 4 ระยะ ได้แก่ ระยะที่ 1 สังเคราะห์รูปแบบ PBLPSC

ระยะที่ 2 พัฒนารูปแบบ PBLPSC ระยะที่ 3 เก็บรวบรวมข้อมูล และระยะที่ 4 วิเคราะห์และ

สรุปผลการวิจัย กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย แบ่งเป็น 2 กลุ่ม ได้แก่ กลุ่มผู้เชี่ยวชาญ จ านวน 24 คน

แบ่งเป็น 4 กลุ่มย่อย และกลุ่มนักศึกษาจ านวน 87 คน แบ่งเป็น 3 กลุ่มย่อย

ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1) รูปแบบ PBLPSC ที่สังเคราะห์ขึ้นด้วยเทคนิคการสนทนากลุ่ม

ประกอบด้วย 7 โมดูล ได้แก่ โมดูลผู้สอน โมดูลเนื้อหาการเรียนรู้ โมดูลผู้เรียน โมดูลการเรียนรู้โดยใช้

ปัญหาเป็นฐานร่วมกับวิธีการเรียนเป็นคู่ที่มีระบบเสริมศักยภาพ โมดูลการติดต่อสื่อสาร โมดูลกิจกรรม

ความคิดสร้างสรรค์ และโมดูลการประเมินผล ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญที่มีต่อรูปแบบ PBLPSC

ที่สังเคราะห์ขึ้นอยู่ในระดับมาก (x̅= 4.40, S.D. = 0.68) 2) ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญด้านเทคนิค

และวิธีการที่มีต่อบทเรียนที่พัฒนาขึ้นอยู่ในระดับมากที่สุด (x̅= 4.71, S.D. = 0.20) ความคิดเห็นของ

ผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้อหาที่มีต่อบทเรียนที่พัฒนาขึ้นอยู่ในระดับมาก (x̅= 4.44, S.D. = 0.46) และ

ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญด้านความคิดสร้างสรรค์ที่มีต่อชุดกิจกรรมพัฒนาทักษะความคิด

สร้างสรรค์อยู่ในระดับมาก (x̅= 4.48, S.D. = 0.45) 3) บทเรียนที่พัฒนาขึ้นตามรูปแบบ PBLPSCที่่สังเคราะห์ขึ้น มีประสิทธิภาพสูงกว่าเกณฑ์ของเมกุยแกนส์ (1.32) 4) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ

ผู้เรียนหลังจากเรียนด้วยบทเรียนที่พัฒนาขึ้น มีค่าสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยส าคัญทางสถิติที่ระดับ

.01 5) ความคิดสร้างสรรค์ของผู้เรียนหลังจากเรียนด้วยบทเรียนที่พัฒนาขึ้น มีค่าสูงกว่าก่อนเรียน

อย่างมีนัยส าคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และ 6) ความพึงพอใจของผู้เรียนที่เรียนด้วยบทเรียน

ตามรูปแบบ PBLPSC ที่พัฒนาขึ้นอยู่ในระดับมากที่สุด ( x̅= 4.73, S.D. = 0.28) สรุปได้ว่ารูปแบบ

PBLPSC ที่พัฒนาขึ้นสามารถเพิ่มความคิดสร้างสรรค์ได

เว็บน่าสนใจ