ครูบ้านนอก

หัวข้อวิจัย : รายงานผลการดำเนินงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยการประยุกต์ใช้

นวัตกรรมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะด้านการสื่อสาร

ภาษาอังกฤษในชั้นเรียนของสถานศึกษาทั้งระบบ (Innovative Activities to

Promote Communicative Competence in the Classroom)

ผู้วิจัย : นางสาวศิริวรรณ์ คุณาพันธ์

ศึกษานิเทศก์ชำนาญการพิเศษ

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายโสธร เขต 1

ปีที่วิจัย : 2562

บทคัดย่อ

วัตถุประสงค์ เพื่อพัฒนาสมรรถนะครูอังกฤษด้านการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล ในการจัดการเรียนรู้เชิงรุกบนระบบคลาวด์คอมพิวติ้ง โดยใช้ชุดนิเทศกิจกรรมที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น มีวิธีการเก็บรวบรวม ข้อมูลทั้งเชิงปริมาณและเชิงคุณลักษณะ ผู้วิจัยแบ่งการดำเนินการวิจัยเป็น 5 ขั้นตอน ดังนี้ ประกอบด้วย 1. สร้างความรู้ก่อนการนิเทศ เป็นการอบรมเชิงปฏิบัติการให้ความรู้เกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้เรียนรู้เชิงรุกบนระบบคลาวด์คอมพิวติ้ง โดยแบ่งเนื้อหาออกเป็น 5 หน่วย ดังนี้ หน่วยที่ 1 ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้เชิงรุกบนระบบคลาวด์คอมพิวติ้ง หน่วยที่ 2 การวิเคราะห์ปัญหาและความต้องการพัฒนา หน่วยที่ 3 หลักการออกแบบเทคนิคการจัดการเรียนรู้เชิงรุกบนระบบคลาวด์คอมพิวติ้ง หน่วยที่ 4 การเขียนแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุกบนระบบคลาวด์คอมพิวติ้ง หน่วยที่ 5 ผลงานที่เป็นเลิศ (Best Practice) 2. การวางแผนการนิเทศ 3. ดำเนินการนิเทศเป็นการดำเนิน 5 กิจกรรม (COVID–NEW) ขั้นที่ 1 C = Cooperation ร่วมมือวางแผนเชิงรุก ขั้นที่ 2 O:On-line & On-site (Active Learning) ขั้นที่ 3 V:Visit เยี่ยมเยือนติดตามให้กำลังใจ ขั้นที่ 4 I : Innovation New ขั้นที่ 5 D : Development มุ่งพัฒนาคุณภาพต่อ 4. ติดตาม ประเมิน เสริมแรง และ 5. สะท้อนแลกเปลี่ยนพัฒนาต่อยอด เป็นคู่มือการนิเทศภายในเพื่อส่งเสริมสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกบนระบบคลาวด์คอมพิวติ้ง กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายโสธรเขต 1 ปีการศึกษา 2562 จำนวน 295 คน แบ่งเป็น กลุ่มผู้บริหารโรงเรียนได้กำหนดขนาดของกลุ่มตัวอย่าง (sample size) โดยใช้ตารางกำหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างของเครจซี่และมอร์แกน (Krejcie & Morgan. 1970: 607-610) ได้กลุ่มตัวอย่าง จำนวน 40 คน กลุ่ม ครูผู้สอน ได้กำหนดขนาดของกลุ่มตัวอย่าง (sample size) โดยใช้ตารางกำหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างของเครจซี่และมอร์แกน (Krejcie & Morgan. 1970: 607-610) ได้กลุ่มตัวอย่างจำนวน 255 คน

เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบสอบถามวัดระดับการพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยการประยุกต์ใช้นวัตกรรมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะด้านการสื่อสารภาษาอังกฤษในชั้นเรียนของสถานศึกษาทั้งระบบ การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณใช้สถิติพื้นฐานในการวิเคราะห์ ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการศึกษา พบว่า การพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยการประยุกต์ใช้นวัตกรรมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะด้านการสื่อสารภาษาอังกฤษในชั้นเรียนของสถานศึกษาทั้งระบบโดยภาพรวมมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับ “มากที่สุด” ("X" ̅ = 4.51) เมื่อพิจารณาเป็นรายด้านพบว่า มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมากทุกด้านโดยด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสูงสุด 3 อันดับแรก คือ เนื้อหามีความเหมาะสมสอดคล้องกับมาตรฐานตัวชี้วัดและคำอธิบายรายวิชา ("X" ̅ = 4.75) ความพึงพอใจต่อนวัตกรรมโดยรวมอย่างไรและเนื้อหาความรู้จากสื่อสามารถนำไปใช้ประโยชน์ในการเรียนวิชาภาษาอังกฤษ ("X" ̅ = 4.65) ตามลำดับ ด้านที่มีค่าเฉลี่ยต่ำที่สุด คือ เนื้อหามีการจัดลำดับขั้นการนำเสนอที่เหมาะสมเข้าใจง่าย ("X" ̅ = 4.25) ครูและผู้บริหารโรงเรียนมีความต้องการนำชุดกิจกรรมไปใช้สอน ร้อยละ 100 โดยครูและผู้บริหาร ร้อยละ 84.21 ให้เหตุผลว่า ทำให้เด็กเกิดทักษะในใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดการเรียนรู้เชิงรุกบนระบบคลาวด์คอมพิวติ้ง ตามชุดกิจกรรมการนิเทศแบบผสมผสานร้อยละ 65.79 กล่าวว่า กิจกรรมช่วยแบ่งเบาภาระการสอนของครู มีประโยชน์ต่อการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ง่ายต่อการเรียนรู้ กิจกรรมฝึกประสบการณ์ให้กับเด็กสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง ร้อยละ 50.00 เห็นว่าชุดกิจกรรมช่วยทำให้เด็กเรียนรู้ภาษาอังกฤษจากเทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดการเรียนรู้เชิงรุกบนระบบคลาวด์คอมพิวติ้ง ตามชุดกิจกรรมการนิเทศแบบผสมผสาน ร้อยละ 28.95 ได้ให้เหตุผลว่า กิจกรรมสนองต่อหลักสูตรมัธยมศึกษาตอนต้นที่เน้นนักเรียนเป็นสำคัญ มีสื่อการสอนที่พร้อม สามารถบูรณาการใช้กับกิจกรรมอื่นๆ ได้ กิจกรรมสร้างความรับผิดชอบให้กับนักเรียนให้เกิดความตระหนักในการพัฒนาตนเอง

เว็บน่าสนใจ