ครูบ้านนอก

หัวข้องานวิจัย การพัฒนาการจัดการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐาน เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะการแก้ปัญหา วิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง พลังงานความร้อน สำหรับผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

ชื่อผู้วิจัย นางขวัญกมล จางวิริยะ

บทคัดย่อ

การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อสำรวจสภาพปัจจุบัน ปัญหา และความต้องการของครู นักเรียนและที่ปรากฎในเอกสารเกี่ยวกับการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐาน 2) เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐาน เรื่อง พลังงานความร้อน สำหรับผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีความเหมาะสม ความสอดคล้อง และความเป็นไปได้อยู่ในระดับที่ยอมรับได้ 3) เพื่อหาประสิทธิภาพ E1/E2 ของการจัดการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐาน เรื่อง พลังงานความร้อน สำหรับผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 4) เพื่อศึกษาผลการใช้้การจัดการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐาน เรื่อง พลังงานความร้อน สำหรับผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ต่อการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ทักษะการแก้ปัญหา 5) เพื่อศึกษาผลการใช้ซ้ำการจัดการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐาน เรื่อง พลังงานความร้อน สำหรับผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีผลต่อการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ทักษะการแก้ปัญหา กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ได้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน ที่ผู้วิจัยสังเคราะห์ขึ้น และใช้ระเบียบวิธีวิจัยแบบวิจัยและพัฒนา (Research and Development; R&D) จำนวน 3 วงรอบ (Loops) เครื่องมือวิจัยประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐาน แบบวัดทักษะการแก้ปัญหา แบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และเกณฑ์การประเมิมทักษะการแก้ปัญหา ที่ใช้ในการตรวจสอบผลงานของผู้เรียนรายแผนการจัดการเรียนรู้ สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที

ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพปัจจุบัน ปัญหา และความต้องการของครู ผู้เรียนเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐาน มีสภาพปัจจุบันของครูอยู่ในระดับปานกลาง ของผู้เรียนอยู่ในระดับมาก ในด้านปัญหา ทั้งครูและผู้เรียนอยู่นะดับมาก และด้านความต้องการทั้งครูและผู้เรียนอยู่ในระดับมาก 2) การจัดการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐาน เรื่อง พลังงานความร้อน สำหรับผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีความเหมาะสม ความสอดคล้อง และความเป็นไปได้อยู่ในระดับที่ยอมรับได้ 3) ประสิทธิภาพ E1/E2 ของการจัดการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐาน เรื่อง พลังงานความร้อน สำหรับผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เป็นไปตามเกณฑ์ 80/80 4) ผลการใช้การจัดการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐาน เรื่อง พลังงานความร้อน สำหรับผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ต่อการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ทักษะการแก้ปัญหา พบว่า ผู้เรียนมีคะแนนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนทั้งในผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ทักษะการสื่แก้ปัญหา อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ 0.01 5) ผลการใช้ซ้ำการจัดการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐาน เรื่อง พลังงานความร้อน สำหรับผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีผลต่อการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ทักษะการแก้ปัญหา พบว่า ผู้เรียนมีคะแนนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนทั้งในผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ทักษะการแก้ปัญหา อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ 0.01

เว็บน่าสนใจ