ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

การแสดงแทนแนวคิดของนักเรียนมีความสำคัญมากในการจัดการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ในชั้นเรียนที่ใช้การศึกษาชั้นเรียนและวิธีการแบบเปิดซึ่งช่วยให้นักเรียนสามารถแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ได้ด้วยตนเอง

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อวิเคราะห์ลักษณะของการแสดงแทนทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนในชั้นเรียนที่ใช้การศึกษาชั้นเรียนและวิธีการแบบเปิด โดยใช้แบบการวิจัยเชิงคุณภาพ กลุ่มเป้าหมาย คือ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2/1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2561 โรงเรียนชุมชนบ้านห้วยแย้ จำนวน 27 คน เครื่องมือวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่องการหาร จำนวน 8 แผน กล้องถ่ายภาพนิ่ง และเครื่องบันทึกวีดิทัศน์ ข้อมูลที่นำมาวิเคราะห์ ได้แก่ ข้อมูลในรูปภาพนิ่ง ผลงานหรือใบกิจกรรมของนักเรียน และโพรโทคอลที่ได้จากการถอดข้อความจากวีดิทัศน์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้กรอบการแสดงแทนทางคณิตศาสตร์ของ Goldin (1998 อ้างถึงใน Godino & Font, 2010)

ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนมีการแสดงแทนทางคณิตศาสตร์ ดังต่อไปนี้ 1) การแสดงแทนประเภทการพูดหรือการเขียน นักเรียนพูดแนวคิดคำสำคัญที่แสดงถึงการหารในสถานการณ์ต่างๆเมื่อนักเรียนพูดก็ทำให้นักเรียนสามารถเขียนอธิบายแนวคิดได้ชัดเจนยิ่งขึ้น 2) การแสดงแทนประเภทที่เป็นระบบเชิงจินตนาการ นักเรียนเขียนวาดภาพแทนการแบ่งสิ่งของและแสดงท่าทางแทนวิธีการคิดหาคำตอบเกี่ยวกับการแก้ปัญหาการหาร 3) การแสดงแทนประเภทความเหมาะสมของความคิดรูปแบบสัญลักษณ์ นักเรียนเขียนประโยคสัญลักษณ์จากสถานการณ์ปัญหาเกี่ยวกับการหารที่กำหนดให้ 4) การแสดงแทนประเภทกระบวนการช่วยค้นหา และยุทธวิธี นักเรียนมีการใช้วิธีการลบและคูณมาใช้ในการแก้สถานการณ์ปัญหาเกี่ยวกับการหาร 5) การแสดงแทนประเภทระบบการแสดงแทนอารมณ์ นักเรียนแสดงแทนอารมณ์ตื่นเต้นต่อสถานการณ์ปัญหาและคำสั่งที่ครูกำหนดให้ อารมณ์โต้แย้งและสนับสนุนแนวคิดต่อเพื่อนในกลุ่มในการแก้ปัญหาด้วยตนเองและอารมณ์ตื่นเต้นมั่นใจในการอภิปรายแนวคิดของตนเองร่วมกับเพื่อนในชั้นเรียนและครู

เว็บน่าสนใจ