ครูบ้านนอก

คำสำคัญ : รูปแบบการจัดประสบการณ์ / การจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนาความสามารถในการคิดแก้ปัญหา

/ เด็กปฐมวัย

สาลิณี แสงอบ : รูปแบบการจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนาความสามารถในการคิดแก้ปัญหา

ของเด็กปฐมวัย

ผู้รายงาน นางสาวสาลิณี แสงอบ

ปีท่ีรายงาน ปีการศึกษา 2561

การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์ เพื่อพัฒนารูปแบบการจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนาความสามารถ

ในการคิดแก้ปัญหาของเด็กปฐมวัย โดยการวิจัยและพัฒนา 4 ขั้นตอน คือ ขั้นตอนที่ 1 ศึกษาและวิเคราะห์

ข้อมูลพื้นฐานเพื่อเป็นแนวทางในการกำหนดนิยาม ความสามารถ พฤติกรรมบ่งชี้ และแนวทางการพัฒนา

ความสามารถในการคิดแก้ปัญหาของเด็กปฐมวัย ขั้นตอนที่ 2 พัฒนารูปแบบการจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนา

ความสามารถในการคิดแก้ปัญหาของเด็กปฐมวัย เพื่อกำหนดกรอบแนวคิดโครงสร้างรูปแบบการจัดประสบการณ์

และเครื่องมือประกอบการใช้จากเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง ทำการตรวจสอบความเหมาะสมของรูปแบบ

การจัดประสบการณ์โดยผู้เชี่ยวชาญ จากนั้นทำการศึกษาทดลองเพื่อศึกษาความเป็นไปได้ของรูปแบบ

การจัดประสบการณ์ก่อนนำไปใช้ ทดสอบความเหมาะสมและความเป็นไปได้ ขั้นตอนที่ 3 ทดลองใช้รูปแบบ

การจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนาความสามารถในการคิดแก้ปัญหาของเด็กปฐมวัย โดยใช้แบบแผนการวิจัย

แบบทดสอบก่อนและหลังการจัดประสบการณ์ต่อเนื่องตามเวลาที่กำหนด (The One - Group Pretest -

Posttest Design) กลุ่มตัวอย่างเป็นเด็กปฐมวัยปีที่ 2 จำนวน 25 คน ที่กำลังศึกษาในโรงเรียนวัดวังสวรรค์ (ประชาบำรุง)

ภาคเรียนที่ 2 สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดสุโขทัย ระยะเวลาในการจัดประสบการณ์ 12 สัปดาห์

และขั้นตอนที่ 4 การประเมินประสิทธิภาพของรูปแบบการจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนาความสามารถในการคิดแก้ปัญหา

ของเด็กปฐมวัยโดยวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ ด้วยค่ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าเบียงเบนมาตรฐานและข้อมูลเชิงคุณภาพ

โดยการวิเคราะห์เนื้อหา เครื่องมือการวิจัยประกอบด้วย เครื่องมือการจัดประสบการณ์คือ รูปแบบการจัดประสบการณ์

เพื่อพัฒนาความสามารถในการคิดแก้ปัญหาของเด็กปฐมวัย เครื่องมือประเมินคือ เครื่องมือประเมิน

เด็กปฐมวัย ได้แก่ แบบทดสอบความสามารถในการคิดแก้ปัญหา แบบสังเกตพฤติกรรมความสามารถ

ในการคิดแก้ปัญหา และแบบประเมินผลงานที่เกิดจากความสามารถในการคิดแก้ปัญหาของเด็กปฐมวัย

ผลการวิจัยพบว่า

เด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์ตามรูปแบบการจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนาความสามารถ

ในการคิดแก้ปัญหาของเด็กปฐมวัย มีความสามารถในการคิดแก้ปัญหาหลังการจัดประสบการณ์ สูงกว่า

ก่อนการจัดประสบการณ์อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

เว็บน่าสนใจ