ครูบ้านนอก

การพัฒนาทักษะวิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง การบวก การลบเศษส่วน

ที่มีตัวส่วนไม่เท่ากัน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

รายงานวิจัยหน้าเดียว การพัฒนาทักษะวิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง การบวก การลบเศษส่วน

ที่มีตัวส่วนไม่เท่ากัน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

ผู้วิจัย นางสุนันทา สุขปลั่ง

กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์

ปีการศึกษา ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563



ความเป็นมาและความสำคัญของปัญหา

จากการเรียนการสอนในชั่วโมง เรื่อง การบวก การลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนไม่เท่ากันของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 นักเรียนมีทักษะการบวก การลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนไม่เท่ากัน ยังไม่ถูกต้องและ ไม่แม่นยำ ครูผู้สอนจึงร่วมกันสนทนากับนักเรียน เรื่อง การพัฒนาทักษะการบวก การลบเศษส่วนที่มี ตัวส่วนไม่เท่ากัน ซึ่งได้ข้อสรุปว่า นักเรียนต้องฝึกฝนทำแบบฝึกทักษะให้มากขึ้นด้วยตนเอง โดยปฏิบัติตาม แบบฝึกทักษะการบวก การลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนไม่เท่ากัน (มีครูเป็นผู้ให้คำปรึกษาและแนะนำ)

เพื่อให้นักเรียนเกิดทักษะการบวก การลบเศษส่วน และช่วยให้นักเรียนมีความมั่นใจในการเรียนวิชาคณิตศาสตร์มากขึ้น ครูจึงเกิดแนวคิดและได้สร้างแบบฝึกเสริมทักษะการบวก การลบเศษส่วนที่มี ตัวส่วนไม่เท่ากัน ให้นักเรียนได้ปฏิบัติ เมื่อเกิดความเข้าใจ แนวความคิด เจตคติ และทักษะให้เกิดขึ้นใน ตัวผู้เรียน จะทำให้เกิดการเรียนรู้ได้ง่ายและรวดเร็วขึ้น จดจำไปได้นาน

นอกจากนี้ยังทำให้ผู้เรียนสนุกสนาน เพลิดเพลิน ไม่เบื่อหน่าย เป็นการลดปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการเรียนของผู้เรียนและเพิ่มประสิทธิภาพของครูผู้สอน

วัตถุประสงค์ของการวิจัย

เพื่อพัฒนาทักษะการบวก การลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนไม่เท่ากันของนักเรียนชั้นประถมศึกษา ปีที่ 4

ขอบเขตของการวิจัย

1. ประชากร ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนวัดบ้านพริก ปีการศึกษา 2563

2. กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนวัดบ้านพริก

ปีการศึกษา 2563 จำนวน 15 คน ที่มีปัญหาการบวก การลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนไม่เท่ากัน

3. เนื้อหาที่ใช้ศึกษา คือ เนื้อหาเรื่อง เศษส่วน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ตามหลักสูตรการศึกษา

ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560)

สมมุติฐานของการวิจัย

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่ได้รับการพัฒนาทักษะการบวก การลบเศษส่วนที่มีตัวส่วน ไม่เท่ากัน ด้วยแบบฝึกเสริมทักษะ

ตัวแปรในการวิจัย

1. ตัวแปรต้น ได้แก่ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้แบบฝึกเสริมทักษะ

2. ตัวแปรตาม ได้แก่ ผลการพัฒนาทักษะการบวก การลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนไม่เท่ากัน

ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ

1. นักเรียนมีทักษะ เรื่อง การบวก การลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนไม่เท่ากัน

2. ได้แนวทางการพัฒนาการเรียนการสอนวิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง การบวก การลบเศษส่วนที่มี

ตัวส่วนไม่เท่ากัน

แนวคิดในการวิจัย

เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย

เครื่องมือแก้ปัญหา/แนวทางแก้ปัญหา

แบบฝึกเสริมทักษะ เรื่อง การบวก การลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนไม่เท่ากัน

เครื่องมือในการเก็บข้อมูล

แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน เรื่อง การบวก การลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนไม่เท่ากัน

สถิติที่ใช้ในการวิจัย

1. ค่าเฉลี่ยของคะแนนทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน

2. ค่าร้อยละ

วิธีดำเนินการวิจัย

1. รูปแบบการวิจัย เป็นการวิจัยกึ่งทดลอง ใช้กับนักเรียน 15 คน ที่มีปัญหาการบวก การลบ

เศษส่วนที่มีตัวส่วนไม่เท่ากัน โดยมีการทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียนโดยใช้แบบฝึกเสริมทักษะ

2. ดำเนินกิจกรรมโดยใช้ชั่วโมงนอกเวลาเรียน (พักกลางวัน) จำนวน 4 ชั่วโมง โดยเริ่มจากการ ทำแบบทดสอบก่อนเรียน แล้วอธิบายเนื้อหาเรื่อง การบวก การลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนไม่เท่ากัน จากนั้น ให้นักเรียนทำแบบฝึกเสริมทักษะในแต่ละชั่วโมง แล้วจึงทำแบบทดสอบหลังเรียน เมื่อเรียนครบ 4 ชั่วโมง

การวิเคราะห์ข้อมูล

นำข้อมูลที่ได้จากการทำแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน มาวิเคราะห์เพื่อเปรียบเทียบผล การพัฒนาทักษะการบวก การลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนไม่เท่ากันของนักเรียน ด้วยการหาค่าเฉลี่ยของคะแนนแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน จากนั้นหาค่าร้อยละของนักเรียนที่ผ่านเกณฑ์การเรียน

สรุปผลการวิจัย

ผลการพัฒนาทักษะการบวก การลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนไม่เท่ากันของนักเรียน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้แบบฝึกเสริมทักษะ พบว่า นักเรียนได้คะแนนเฉลี่ยหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน โดยคะแนนเฉลี่ยก่อนเรียนเท่ากับ 3.53 คะแนน และคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนเท่ากับ 7.53 คะแนน คะแนนเฉลี่ยของความก้าวหน้า เท่ากับ 4.00 แสดงดังตารางต่อไปนี้

ตารางที่ 1 แสดงผลการพัฒนาทักษะ เรื่อง การบวก การลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนไม่เท่ากันของนักเรียน

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 15 คน

นักเรียนคนที่ คะแนนก่อนเรียน คะแนนหลังเรียน ความก้าวหน้า

คะแนนเต็ม คะแนนที่ได้ คะแนนเต็ม คะแนนที่ได้

1 10 3 10 8 +5

2 10 4 10 7 +3

3 10 5 10 8 +3

4 10 4 10 7 +3

5 10 2 10 6 +4

6 10 3 10 7 +4

7 10 4 10 8 +4

8 10 5 10 9 +4

9 10 2 10 7 +5

10 10 3 10 8 +5

11 10 4 10 7 +3

12 10 5 10 9 +4

13 10 4 10 7 +3

14 10 3 10 8 +5

15 10 2 10 7 +5

รวม 150 53 150 113 60

เฉลี่ย 10.00 3.53 10.00 7.53 4.00

อภิปรายผล

นักเรียนมีผลคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน โดยคะแนนเฉลี่ยก่อนเรียนเท่ากับ 3.53 คะแนน และคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนเท่ากับ 7.53 คะแนน ทั้งนี้เนื่องมาจากนักเรียนมีความมุ่งมั่นตั้งใจในการเรียนครั้งนี้

เมื่อนักเรียนเกิดข้อสงสัยก็จะสอบถามครูผู้สอนอยู่เสมอ ต่างจากในชั้นเรียนปกติที่นักเรียนมักจะไม่กล้าโต้ตอบกับครูผู้สอน ซึ่งอาจจะเป็นเพราะว่ากลุ่มนักเรียนที่เรียนเป็นกลุ่มขนาดเล็ก ทำให้ครูดูแลนักเรียน

ได้อย่างทั่วถึง และนักเรียนก็รู้สึกว่าครูเป็นกัลยาณมิตร จึงทำให้การเรียนการสอนเป็นไปในเชิงพัฒนา ส่งผลให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้และมีทักษะในการบวก การลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนไม่เท่ากันสูงขึ้น

ข้อเสนอแนะที่ได้จากการวิจัย

1. จากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ พบว่า นักเรียนใช้เวลาในการทำแบบฝึกเสริมทักษะที่ต่างกัน

เนื่องจาก นักเรียนแต่ละคนมีความแตกต่างกันในด้านการเรียนรู้ ดังนั้น ครูผู้สอนควรมีการยืดหยุ่นเวลา ที่ใช้ในการทำแบบฝึกเสริมทักษะ ให้สอดคล้องกับศักยภาพของนักเรียนแต่ละคน

2. ครูผู้สอนควรให้กำลังใจ คำชมเชย หรือรางวัลแก่นักเรียนบ้างในบางครั้ง เพื่อกระตุ้นให้

นักเรียนมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรม เรียนรู้อย่างมีความสุขและสนุกสนาน รวมทั้งมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนคณิตศาสตร์

ข้อเสนอแนะเพื่อการวิจัยครั้งต่อไป

1. ครูผู้สอนสามารถนำผลไปพัฒนาต่อยอดในการเรียนการสอนในหน่วยการเรียนรู้อื่น ๆ ได้ 2. ครูผู้สอนสามารถศึกษาปัญหาหรือปัจจัยอื่นที่มีผลต่อพื้นฐานการคิดคำนวณของนักเรียนต่อไป

เว็บน่าสนใจ