ครูบ้านนอก

ชื่อเรื่อง รูปแบบการบริหารแหล่งเรียนรู้ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่ส่งเสริม

ทักษะชีวิต โรงเรียนคลองเมืองพิทยาคม จังหวัดนครราชสีมา

ผู้วิจัย นายยุทธศิลป์ จินดามาตย์

โรงเรียน โรงเรียนคลองเมืองพิทยาคม อำเภอจักราช จังหวัดนครราชสีมา

สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดนครราชสีมา กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น

กระทรวงมหาดไทย

ปีที่พิมพ์ 2565

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนารูปแบบการบริหารแหล่งเรียนรู้ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่ส่งเสริมทักษะชีวิต โรงเรียนคลองเมืองพิทยาคม จังหวัดนครราชสีมา 2) เพื่อสร้างรูปแบบการบริหารแหล่งเรียนรู้ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่ส่งเสริมทักษะชีวิต โรงเรียนคลองเมืองพิทยาคม จังหวัดนครราชสีมา 3) เพื่อทดลองใช้รูปแบบการบริหารแหล่งเรียนรู้ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่ส่งเสริมทักษะชีวิต โรงเรียนคลองเมืองพิทยาคม จังหวัดนครราชสีมา 4) เพื่อประเมินความพึงพอใจรูปแบบการบริหารแหล่งเรียนรู้ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่ส่งเสริมทักษะชีวิต โรงเรียนคลองเมืองพิทยาคม จังหวัดนครราชสีมา กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยได้มาโดยวิธีการสุ่มหาขนาดของกลุ่มตัวอย่าง(Simple Size) จำแนกเป็นนักเรียน 234 คน ผู้ปกครอง 234 คน รวม 468 คน กำหนดขนาดกลุ่มโดยเทียบตารางสำเร็จรูปของเครจ์ซี่และมอร์แกน (Krejcie & Morgan) ได้กลุ่มตัวอย่าง โดยการเลือกแบบเจาะจง โดยมีตัวแทน (Key informants) ที่เป็นครู 28 คน นักเรียน 234 คน ผู้ปกครอง 234 คน รวม 496 คน ของโรงเรียนคลองเมืองพิทยาคม ปีการศึกษา 2562 – 2563 เครื่องมือที่ใช้ในการประเมินประกอบด้วย 1) แบบสำรวจ 2) แบบสอบถาม/แบบประเมิน 3) แบบสัมภาษณ์และการสนทนา สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ (Percentage) ค่าเฉลี่ย (Mean) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) และ การวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis)

ผลการวิจัยสรุปได้ ดังนี้

1. ผลการศึกษาข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนารูปแบบการบริหารแหล่งเรียนรู้ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่ส่งเสริมทักษะชีวิต โรงเรียนคลองเมืองพิทยาคม จังหวัดนครราชสีมา พบว่า โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก ( = 4.29)

2. รูปแบบการบริหารแหล่งเรียนรู้ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่ส่งเสริมทักษะชีวิต โรงเรียนคลองเมืองพิทยาคม จังหวัดนครราชสีมา เรียกว่า “ PALSIDA MODEL”ประกอบด้วย 7 ขั้นตอน คือ ขั้นที่ 1 การวางแผน (P – Planing) ขั้นที่ 2 การวิเคราะห์ (A – Analyze) ขั้นที่ 3 การจัดการเรียนรู้ (L – Learning process) ขั้นที่ 4 การให้บริการ (S = Service) ขั้นที่ 5 การเชื่อมโยงความรู้สู่สากล (I = International Link) ขั้นที่ 6 พัฒนาแหล่งเรียนรู้ (D– Development)

ขั้นที่ 7 ประเมินผลและเผยแพร่ (A – Asses and spreads)

3. ทดลองใช้รูปแบบการบริหารแหล่งเรียนรู้ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่ส่งเสริมทักษะชีวิต โรงเรียนคลองเมืองพิทยาคม จังหวัดนครราชสีมา พบว่า

3.1 ประสิทธิภาพของรูปแบบการบริหารแหล่งเรียนรู้ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่ส่งเสริมทักษะชีวิต โรงเรียนคลองเมืองพิทยาคม จังหวัดนครราชสีมา ทำการประเมิน 3 ขั้นตอน ขั้นตอนที่ 1 การออกแบบและพัฒนา มีประสิทธิภาพที่ระดับมากที่สุด ( = 4.75, S.D.=3.65) ขั้นตอนที่ 2 โดยการสนทนากลุ่ม มีประสิทธิภาพที่ระดับมากที่สุด (ร้อยละ 100) ขั้นตอนที่ 3 การทดลอง ( try out) มีประสิทธิภาพที่ระดับมากที่สุด( = 4.79, S.D.=2.94)

3.2 ผลการประเมินประสิทธิผลของการบริหารแหล่งเรียนรู้ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่ส่งเสริมทักษะชีวิต โรงเรียนคลองเมืองพิทยาคม จังหวัดนครราชสีมา พบว่า ปีการศึกษา 2562-2564 ได้รับคัดเลือกจากกรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น กระทรวงมหาดไทยเป็นโรงเรียนพอเพียงท้องถิ่นต้นแบบ และ สถานศึกษาแบบอย่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และการบริหารจัดการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

4. ผลการประเมินความพึงพอใจรูปแบบการบริหารแหล่งเรียนรู้ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่ส่งเสริมทักษะชีวิต โรงเรียนคลองเมืองพิทยาคม จังหวัดนครราชสีมา พบว่าโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.71)

เว็บน่าสนใจ