ครูบ้านนอก

การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1)เพื่อศึกษาสภาพและปัญหาการจัดการเรียนรู้เรื่องทักษะปฏิบัตินาฏศิลป์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 2)เพื่อพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ ELAMCA MODEL เพื่อพัฒนาทักษะปฏิบัตินาฏศิลป์ "ระบำตามรอยดินดำวัฒนธรรมกวานอาม่าน" สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 ให้มีประสิทธิภาพ80/80 3) เพื่อศึกษาผลการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ ELAMCA MODEL ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 4) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 ที่มีต่อรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ ELAMCA MODEL กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการทดลองได้แก่นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนระดิ่งหินประชาสรรค์ จำนวน 30 คน ที่กำลังเรียนปีการศึกษา 2563 โดยวิธีการสุ่มตัวอย่างแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) โดยใช้ห้องเรียนเป็นหน่วยในการสุ่ม ใช้กระบวนการวิจัยและพัฒนารวมทั้งใช้กระบวนการวิจัยแบบผสมผสานวิธี โดยประยุกต์ใช้แบบแผนการวิจัยกึ่งทดลอง ทำรูปแบบ The One Group Pretest – Posttest Design ด้วยการศึกษาวิธีการเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาความถี่ (Frequency) ร้อยละ (Percentage) ค่าเฉลี่ย (Mean) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) การทดสอบค่าที (Dependent Samples t-test)

ผลการวิจัย พบว่า

1. สภาพปัญหาและความต้องการในการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะปฏิบัตินาฏศิลป์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 พบว่า การจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะปฏิบัตินาฏศิลป์ ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ทั้งจากตนเองและจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับเพื่อน การเรียนรู้ควรเป็นลักษณะที่หลากหลาย จดทะเบียนเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้เรียนอื่นๆ ในชั้นเรียนผ่านกิจกรรมที่หลากหลายและเหมาะสม ครูควรมีเทคนิคและรูปแบบวิธีการสอนที่หลากหลาย แปลกใหม่ มาใช้ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ และควรจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่สามารถกระตุ้นและส่งเสริมให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการสร้างความรู้ ค้นหาความรู้ด้วยตนเองการแลกเปลี่ยนความคิด การเสนอความคิด การอภิปรายร่วมกันในชั้นเรียน จะนำไปสู่การพัฒนาทักษะปฏิบัตินาฏศิลป์ และจะเป็นวิธีการส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดเจตคติที่ดีต่อวิชานาฏศิลป์ได้

2. รูปแบบการจัดการเรียนรู้การพัฒนาทักษะปฏิบัตินาฏศิลป์ “ระบำตามรอยดินดำวัฒนธรรมกวานอาม่าน” ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีชื่อว่า ELAMCA MODEL เป็นรูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่สร้างขึ้นอย่างเป็นระบบ โดยแสดงถึงความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบต่างๆ ในการจัดการเรียนรู้ได้แก่หลักการวัตถุประสงค์กระบวนการจัดการเรียนรู้การวัดและประเมินผลและเงื่อนไขการนำรูปแบบไปใช้โดยแบ่งการดำเนินการนำกระบวนการจัดการเรียนรู้เป็น 6 ขั้น ใช้ชื่อตามอักษรตัวแรกของแต่ละขั้นว่า ELAMCA MODEL ประกอบด้วย ขั้นที่1 E: Engagement (การนำเข้าสู่บทเรียน) ขั้นที่ 2 L:Law of exercise (การฝึกหัด) ขั้นที่ 3 A : Articulation (ความชัดเจนต่อเนื่องในการปฏิบัติ) ขั้นที่ 4 M:Maripulation (การลงมือปฏิบัติตาม) ขั้นที่ 5 C : Conceptual Thinking or Understanding (ขั้นการเกิดความคิดรวบยอดและความเข้าใจ) ขั้นที่ 6 A : Application (ขั้นประยุกต์ใช้ความรู้) ซึ่งรูปแบบการจัดการเรียนรู้ดังกล่าวมีประสิทธิภาพ 83.26/88.66 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ 80/80 ที่ตั้งไว้

3. ความสามารถในการปฏิบัตินาฏศิลป์ “ระบำตามรอยดินดำวัฒนธรรมกวานอาม่าน"ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หลังการทดลองใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่เน้นทักษะปฏิบัตินาฏศิลป์แบบ ELAMCA MODEL สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ซึ่งเป็นไปตามสมมุติฐานการวิจัยที่ตั้งไว้

4. ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบ ELAMCA MODEL เพื่อพัฒนาทักษะปฏิบัตินาฏศิลป์ “ระบำตามรอยดินดำวัฒนธรรมกวานอาม่าน" มีค่าเฉลี่ยรวม 4.77 อยู่ในระดับมากที่สุด

เว็บน่าสนใจ