ครูบ้านนอก

ผู้วิจัย นางสาวพาตีเมาะ หะยี

จากผลการศึกษาที่พบว่านักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้านต้นทุเรียน ที่เรียนด้วยแบบฝึกเสริมทักษะการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร มีคะแนนสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนของนักเรียนมีคะแนนเฉลี่ย 13.82 คิดเป็นร้อยละ 46.07 และคะแนนสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนของนักเรียนคะแนนเฉลี่ย 25.11 คิดเป็นร้อยละ 83.69 โดยคะแนนสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนผลการศึกษาที่เป็นเช่นนี้ เนื่องจากเหตุผล สำคัญดังนี้ 1) ในแบบฝึกที่สร้างขึ้นมีคำแนะนำในการใช้แบบฝึก มีเนื้อหาใบความรู้ที่มีเนื้อหาเข้าใจ ง่าย และแบบฝึกที่สอดคล้องกับเนื้อหา เห็นภาพชัดเจน ซึ่งสอดคล้องกับงานวิจัยของ สุพรรษาทิพย์เที่ยงแท้ (2557) ที่พบว่านักเรียนที่เรียนโดยใช้แบบฝึกเสริมทักษะมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หลังจากใช้แบบฝึกสูงกว่าก่อนใช้ เนื่องจากแบบฝึกมีเนื้อหาความรู้ที่ทำให้นักเรียนเกิดความเข้าใจสามารถสื่อสารด้วยการอังกฤษได้เป็นอย่างดี 2) การใช้แบบฝึกเสริมทักษะ เป็นการเปิดโอกาสให้นักเรียนมีความเพลิดเพลินในการเรียน ทำให้มีผลสัมฤทธิ์สูงขึ้น สอดคล้องกับการศึกษาของ สยามรัฐ ลอยพิมาย และชัยวัฒน์ วารี (2558) และ รัชดาวัลย์ ศรีวรกุล (2558) ที่พบว่า นักเรียนมีผลการทดสอบหลังเรียนด้วยแบบฝึกที่พัฒนาขึ้นสูงกว่าก่อนเรียน เนื่องจากการใช้แบบฝึกเสริมทักษะ เป็นการเปิดโอกาสให้นักเรียนเรียนด้วยความสนุกสนาน เพิ่มความสนใจในเนื้อหา อันส่งผลทำให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังจากใช้แบบฝึกสูงขึ้น 3) แบบฝึกเสริมทักษะที่พัฒนาขึ้น ได้ผ่านการตรวจสอบความเหมาะสมของเนื้อหา และภาษาที่ใช้ โดยผู้เชี่ยวชาญ ทาให้นักเรียน เรียนรู้อย่างมีความหมาย สอดคล้องกับ นิตยภัทร์ ธาราสุข (2558) และ รัชดาวัลย์ ศรีวรกุล (2558) ที่พบว่านักเรียนมีผลสัมฤทธิ์หลังจากใช้แบบฝึกสูงกว่าก่อนใช้ เนื่องจากแบบฝึกที่สร้างขึ้นผ่านการตรวจสอบจากผู้เชี่ยวชาญทำให้นักเรียนสามารถเข้าใจได้ง่าย นอกจากนี้อาจเป็นเพราะผู้รายงานได้มีการทดลองใช้แบบฝึกที่สร้างขึ้นก่อนการนำมาใช้กับกลุ่มตัวอย่าง ซึ่งสอดคล้องกับผลการศึกษาของ รัชดาวัลย์ ศรีวรกุล (2558) ที่พบว่าการทดลองใช้แบบฝึกที่พัฒนาขึ้นก่อนการใช้จริงกับกลุ่มตัวอย่างทำให้นักเรียนกลุ่มตัวอย่างสามารถเรียนรู้ได้เข้าใจง่าย นอกจากนี้ยังสอดคล้องกับแนวคิดการสอนโดยเน้นเนื้อหาสาระที่เน้นว่าการเรียนไม่ได้มุ่งหมายไปที่ภาษาอย่างเดียว แต่ยังเน้นถึงเนื้อหาที่เรียนด้วย นักเรียนต้องสามารถเรียนรู้ภาษาไปพร้อมกับการเรียนรู้เนื้อหา จึงจะทาให้การเรียนเป็นไปอย่างมีความหมายต่อนักเรียน (กรมวิชาการ, 2545)

เว็บน่าสนใจ