ครูบ้านนอก

รูปแบบการเรียนการสอนภาษาไทยเพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านจับใจความสำคัญโดยใช้ข้อมูลท้องถิ่นจังหวัดอุตรดิตถ์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ เป็นการวิจัยและพัฒนา (Research and Development) การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนภาษาไทยเพื่อส่งเสริมความสามารถ ในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ การวิจัยในครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์ในการวิจัย ดังนี้ ๑) เพื่อศึกษาข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนภาษาไทยเพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านจับใจความสำคัญโดยใช้ข้อมูลท้องถิ่นจังหวัดอุตรดิตถ์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ๒) เพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพรูปแบบการเรียนการสอนภาษาไทยเพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านจับใจความสำคัญโดยใช้ข้อมูลท้องถิ่นจังหวัดอุตรดิตถ์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ ๘๐/๘๐ ๓) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถ ในการอ่านจับใจความสำคัญก่อนและหลังการเรียนโดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนภาษาไทย เพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านจับใจความสำคัญโดยใช้ข้อมูลท้องถิ่นจังหวัดอุตรดิตถ์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ๔) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนภาษาไทยเพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านจับใจความสำคัญโดยใช้ข้อมูลท้องถิ่นจังหวัดอุตรดิตถ์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยในครั้งนี้ ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖/๓ โรงเรียนเทศบาลท่าอิฐ กองการศึกษา เทศบาลเมืองอุตรดิตถ์ จังหวัดอุตรดิตถ์ ภาคเรียนที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ จำนวน ๓๒ คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยในครั้งนี้ ได้แก่ ๑) แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยเพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านจับใจความสำคัญโดยใช้ข้อมูลท้องถิ่นจังหวัดอุตรดิตถ์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ๒) แบบทดสอบ วัดความสามารถในการอ่านจับใจความสำคัญ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ และ ๓) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนภาษาไทยเพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านจับใจความสำคัญโดยใช้ข้อมูลท้องถิ่นจังหวัดอุตรดิตถ์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ซึ่งผู้วิจัยได้แบ่งการดำเนินงานการพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนภาษาไทยเพื่อส่งเสริมความสามารถใน การอ่านจับใจความสำคัญโดยใช้ข้อมูลท้องถิ่นจังหวัดอุตรดิตถ์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ แบ่งเป็น ๔ ขั้นตอน คือ ขั้นตอนที่ ๑ การวิจัย (Research : R1) เป็นการวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐาน (Analysis : A) การศึกษาข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนภาษาไทยเพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านจับใจความสำคัญโดยใช้ข้อมูลท้องถิ่นจังหวัดอุตรดิตถ์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ขั้นตอนที่ ๒ การพัฒนา (Development : D1) เป็นการออกแบบและพัฒนา (Design and Development D & D) การสร้างและหาประสิทธิภาพรูปแบบการเรียนการสอนภาษาไทยเพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านจับใจความสำคัญโดยใช้ข้อมูลท้องถิ่นจังหวัดอุตรดิตถ์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ขั้นตอนที่ ๓ การวิจัย (Research : R2) เป็นการนำไปใช้ (Implementation : I) การทดลองใช้รูปแบบ การเรียนการสอนภาษาไทยเพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านจับใจความสำคัญโดยใช้ข้อมูลท้องถิ่นจังหวัดอุตรดิตถ์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ และขั้นตอนที่ ๔ การพัฒนา (Development : D2) เป็นการประเมินผล (Evaluation : E) การประเมินและปรับปรุง แก้ไขรูปแบบการเรียนการสอนภาษาไทยเพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านจับใจความสำคัญโดยใช้ข้อมูลท้องถิ่นจังหวัดอุตรดิตถ์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ได้ทำการวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าร้อยละ (%) ค่าเฉลี่ย ( ) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ( ) สถิตที่แบบไม่อิสระ (t-test Dependent) และการวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis) ผลการวิจัยพบว่า

๑. การศึกษาข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนภาษาไทยเพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านจับใจความสำคัญโดยใช้ข้อมูลท้องถิ่นจังหวัดอุตรดิตถ์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ถ่ายทอดออกมาในรูปแบบของแผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านจับใจความสำคัญโดยใช้ข้อมูลท้องถิ่นจังหวัดอุตรดิตถ์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ซึ่งในการกิจกรรมการอ่านจับใจความสำคัญโดยใช้เทคนิค KWLH PLUS ประกอบด้วย ๖ ขั้นตอน คือ ขั้นที่ ๑ ค้นหาความรู้พื้นฐาน ขั้นที่ ๒ ตรวจสอบความรู้ ขั้นที่ ๓ บันทึกความรู้ ขั้นที่ ๔ เสาะหาข้อมูลเพิ่ม ขั้นที่ ๕ การสร้างแผนภาพความคิดและขั้นที่ ๖ การสรุปใจความสำคัญ โดยใช้ข้อมูลท้องถิ่นจังหวัดอุตรดิตถ์ ได้แก่ ๑) อุตรดิตถ์ถิ่นนี้มีประวัติศาสตร์ ๒) กราบพระชมวัดที่เมืองอุตรดิตถ์ ๓) นอนแพกินปลาทัศนธรรมชาติ ๔) เมืองมหัศจรรย์หลากหลายของดีและ ๕) มนต์เสน่ห์ประเพณีที่หลากหลาย มีความสอดคล้องกับนโยบายการศึกษาในปัจจุบันเป็นการจัดการศึกษาที่สอดคล้องกับความต้องการของนักเรียนสามารถส่งเสริมความสามารถในการอ่านจับใจความสำคัญในตนเองช่วยให้นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจในการอ่านจับใจความสำคัญมากขึ้น

๒. การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนภาษาไทยเพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านจับใจความสำคัญโดยใช้ข้อมูลท้องถิ่นจังหวัดอุตรดิตถ์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ โดยถ่ายทอดแนวคิดของรูปแบบการเรียนการสอนออกมาในรูปแบบของแผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยเพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านจับใจความสำคัญโดยใช้ข้อมูลท้องถิ่นจังหวัดอุตรดิตถ์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ โดยดำเนินการตามกระบวนการเรียนรู้ของส่งเสริมความสามารถในการอ่านจับใจความสำคัญโดยใช้ข้อมูลท้องถิ่นจังหวัดอุตรดิตถ์สำหรับนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ประกอบด้วย ๖ ขั้นตอน คือ ขั้นที่ ๑ ค้นหาความรู้พื้นฐาน ขั้นที่ ๒ ตรวจสอบความรู้ ขั้นที่ ๓ บันทึกความรู้ ขั้นที่ ๔ เสาะหาข้อมูลเพิ่ม ขั้นที่ ๕ การสร้างแผนภาพความคิดและขั้นที่ ๖ การสรุปใจความสำคัญจากประเมินความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญเกี่ยวกับรูปแบบการเรียนการสอนภาษาไทยเพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านจับใจความสำคัญโดยใช้ข้อมูลท้องถิ่นจังหวัดอุตรดิตถ์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ในภาพรวมทุกด้านอยู่ในระดับมากที่สุด ( =๔.๗๐, =๐.๓๙) และการหาประสิทธิภาพรูปแบบการเรียนการสอนภาษาไทยเพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่าน จับใจความสำคัญโดยใช้ข้อมูลท้องถิ่นจังหวัดอุตรดิตถ์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ มีค่าประสิทธิภาพของกระบวนการ ( ) และประสิทธิภาพของผลลัพธ์ ( ) เท่ากับ ๘๖.๑๘/๘๖.๐๕ มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ ๘๐/๘๐

๓. การเปรียบเทียบความสามารถในการการอ่านจับใจความสำคัญก่อนและหลัง การเรียนโดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนภาษาไทยเพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านจับใจความสำคัญ โดยใช้ข้อมูลท้องถิ่นจังหวัดอุตรดิตถ์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ พบว่าผู้เรียนมีความสามารถ ในการอ่านจับใจความสำคัญหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .๐๑

๔. ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนภาษาไทยเพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านจับใจความสำคัญโดยใช้ข้อมูลท้องถิ่นจังหวัดอุตรดิตถ์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ ในภาพรวมทุกด้านอยู่ในระดับมาก ( =๒.๓๗, =๐.๖๘)

เว็บน่าสนใจ