ครูบ้านนอก

ผู้วิจัย นางพรทิพย์ ถาอ้าย

ปีที่วิจัย

บทคัดย่อ

การวิจัยและพัฒนา เรื่อง การพัฒนากระบวนการการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน รายวิชานาฏศิลป์ เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบ้านศาลา อำเภอแม่ริม จังหวัดเชียงใหม่ มีวัตถุประสงค์เพื่อ พัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน รายวิชานาฏศิลป์ให้มีประสิทธิภาพ และส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบ้านศาลา องค์การบริหารส่วนจังหวัดเชียงใหม่ การวิจัยครั้งนี้ใช้ประชากรเป็นผู้เรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบ้านศาลา องค์การบริหารส่วนจังหวัดเชียงใหม่ ปีการศึกษา 2561-ปีการศึกษา 2563 มีกรอบคิดในการทำวิจัยคือ การจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน 6 ขั้นตอน สอดแทรกด้วย 4 ลักษณะการคิด คือความคิดคล่อง ความคิดริเริ่ม ความคิดยืดหยุ่น ความคิดละเอียดลออ ส่งผลต่อความคิดสร้างสรรค์นักเรียน การวิจัยครั้งนี้ใช้ระเบียบวิธีวิจัย วิจัยและพัฒนา ผลการวิจัยพบว่า กระบวนการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน มีประสิทธิภาพสามารถส่งเสริมให้นักเรียนมีความสามารถในการคิดสร้างสรรค์เพิ่มขึ้นได้

ผลการวิจัยพบว่า

จากการสำรวจ และศึกษาสภาพปัจจุบันและปัจจัยที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ จากการสำรวจด้วยแบบตรวจสอบรายการจากแผนการสอนของครู โดยมีเป้าหมายในการสำรวจจากคำถามที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ ที่ครูกำหนดในแผนการสอนพบว่า จากการสำรวจแผนการสอนของครูจำนวน คนละ 10 แผนการสอน จำนวน 10 คน พบว่ามีการกำหนดคำถามหรือกิจกรรม ที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ มีค่าเฉลี่ย ร้อยละ 22 โดยคำถามที่พบมากที่สุดตามลักษณะการคิดที่มีค่าเฉลี่ยสูงไปหาน้อยตามลำดับ คือ คำถามที่ส่งเสริมความคิดคล่อง ค่าเฉลี่ย ร้อยละ25 คำถามที่ส่งเสริมความคิดหลากหลาย ร้อยละ 23 คำถามที่ส่งเสริมความคิดยืดหยุ่น ค่าเฉลี่ย ร้อยละ 21 คำถามที่ส่งเสริมความคิดละเอียดลออ ค่าเฉลี่ย ร้อยละ 19 ผลจากการการประชุมสะท้อนผลกลุ่มย่อยวิเคราะห์ผลการประเมินความคิดสร้างสรรค์ ครูส่วนใหญ่มีความเห็นตรงกับว่าความคิดสร้างสรรค์ เป็นทักษะที่สำคัญที่ควรส่งเสริมให้กับนักเรียนในทุกระดับชั้น และควรมีการส่งเสริมโดยการสอดแทรกในขั้นตอนกระบวนการเรียนการสอนอย่างสม่ำเสมอไม่น้อยกว่าร้อยละ 50 ของแผนการสอน โรงเรียนควรมีการกำหนดเป้าหมายในการสอดแทรกความคิดสร้างสรรค์ที่เป็นกรอบคิดเดียวกันในทุกรายวิชา เช่นกรอบความคิดที่เป็น 4 ลักษณะ คือความคิดคล่อง ความคิดหลากหลาย ความคิดยืดหยุ่น ความคิดละเอียดลออ ควรมีการรวบรวมคำถาม หรือตัวอย่างกิจกรรมที่เป็นตัวอย่างในการส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ให้กับนักเรียนในแต่ช่วงชั้น ควรมีการประเมินความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนในทุกรายวิชา นักเรียนควรมีโอกาสในการกำหนดเกณฑ์และตัวชี้วัดในการประเมินความคิดสร้างสรรค์ร่วมกับผู้สอนและกลุ่ม ควรมีการจัดหาสื่อและอุปกรณ์ที่หลากหลายเพื่อส่งเสริมให้ครูใช้ในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของผู้เรียน

เว็บน่าสนใจ