ครูบ้านนอก

ผู้วิจัย : นางสาวสมใจ ธนเกียรติมงคล

ตำแหน่ง : ครู

โรงเรียนสตรีวิทยา

การสร้างกระบวนการสอนซ่อมเสริมบนวิกฤตสถานการณ์โควิค — 19 ด้วยการศึกษาผ่านสื่อมัลติมีเดียปฏิสัมพันธ์ในยุคศตวรรษที่ 21 ศึกษากับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีผลการเรียน วิชา ค20207 คณิตศาสตร์เสริม 1 ในหน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง เอกนามและพหุนาม หลังจากที่นักเรียนได้สอบวัดผลตามจุดประสงค์การเรียนรู้กลางภาคเรียน ประจำปีการศึกษา 2564 ภาคเรียนที่ 1 ไม่ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม จำนวน 19 คน มีวัตถุประสงค์ ดังนี้

1. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนและหลังการได้รับการสอนซ่อมเสริมด้วยกระบวนการสอนซ่อมเสริมบนวิกฤตสถานการณ์โควิค — 19 ด้วยการศึกษาผ่านสื่อมัลติมีเดียปฏิสัมพันธ์ในยุคศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

2. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อกระบวนการสอนซ่อมเสริมด้วยการศึกษาผ่านสื่อมัลติมีเดียปฏิสัมพันธ์ในยุคศตวรรษที่ 21 เรื่องเอกนามและพหุนาม

ผลการวิจัยพบว่า

นักเรียนที่ได้รับการสอนซ่อมเสริมมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังการได้รับการสอนซ่อมเสริมด้วยกระบวนการสอนซ่อมเสริมบนวิกฤตสถานการณ์โควิค-19 ด้วยการศึกษาผ่านสื่อมัลติมีเดียปฏิสัมพันธ์ในยุคศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 สูงกว่าก่อนเรียนทุกคน โดยนักเรียนทุกคนได้คะแนนผ่านเกณฑ์เกินร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม ทำให้ครูเกิดสะท้อนความคิดในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 ด้วยระบบออนไลน์นั้นมีทั้งข้อดีและข้อด้อย กล่าวคือ ข้อดี ลดการติดเชื้อ ลดเวลาในการเดินทาง อีกทั้งเพิ่มพูนทักษะด้านการใช้เทคโนโลยีซึ่งตรงกับวัตถุประสงค์การเรียนในยุคศตวรรษที่ 21 ส่วนข้อด้อยพบว่า นักเรียนมีความเครียดในการเรียนและสอบออนไลน์ นักเรียนที่สอบไม่ผ่านเกณฑ์ส่วนใหญ่ไม่เข้าใจได้ถึงหลักการทางคณิตศาสตร์ ไม่กล้าสอบถามครูผู้สอน ทำให้นักเรียนมีวิตกกังวล คนในครอบครัวก็ไม่สามารถสอนได้ ดังนั้น หน้าที่ครูคือ จะไม่ทอดทิ้งนักเรียนที่สอบไม่ผ่านเกณฑ์ ครูจะใช้วิธีการสอนซ่อมเสริมในตลอดทุกจุดประสงค์การเรียนรู้ที่ไม่ผ่านเกณฑ์ด้วยความเต็มใจ — เข้าใจนักเรียน พร้อมสอดแทรกการสอนคุณธรรมเรื่องความซื่อสัตย์ในการสอบ เพื่อให้นักเรียนมีคุณภาพทั้งด้านวิชาการและคุณธรรม

เว็บน่าสนใจ