ครูบ้านนอก

การประเมินครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อประเมินความเหมาะสมของโครงการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมนักเรียน โรงเรียนวัดเขมาภิรตาราม ด้านบริบท 2) เพื่อประเมินความเหมาะสมของโครงการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมนักเรียน โรงเรียนวัดเขมาภิรตาราม ด้านปัจจัยนำเข้า 3) เพื่อประเมินการดำเนินงานโครงการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมนักเรียน โรงเรียนวัดเขมาภิรตาราม ด้านกระบวนการ 4) เพื่อประเมินผลผลิตของโครงการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมนักเรียนโรงเรียนวัดเขมาภิรตาราม เกี่ยวกับเรื่อง ต่อไปนี้ 4.1) ความรู้ความเข้าใจในคุณธรรมจริยธรรมของนักเรียน 4.2) กิจกรรมด้านคุณธรรมเพื่อพัฒนาตน 4.3) กิจกรรมคุณธรรมเพื่อพัฒนาการทำงาน 4.4) กิจกรรมคุณธรรมเพื่อการพัฒนาการอยู่ร่วมกัน ในสังคม 4.5) ผลการเข้าร่วมกิจกรรมของนักเรียน 4.6) ความร่วมมือระหว่างชุมชน นักเรียน ครู บุคลากรและผู้ปกครอง 4.7) ความพึงพอใจของนักเรียนและครูที่มีต่อโครงการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมนักเรียนโรงเรียนวัดเขมาภิรตาราม 5) เพื่อประเมินการดำเนินงานโครงการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมนักเรียนโรงเรียนวัดเขมาภิรตาราม ด้านผลกระทบ ได้แก่ ความพึงพอใจของผู้ปกครอง รางวัลที่นักเรียนได้รับและรางวัลที่โรงเรียนได้รับหลังจากการดำเนินงานตามโครงการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมนักเรียน การประเมินครั้งนี้ใช้รูปแบบการประเมินแบบซิปปี้ (CIPPI Model)กลุ่มผู้ให้ข้อมูล จำนวน 824 คนได้แก่ ครูโรงเรียนวัดเขมาภิรตาราม จำนวน 132 คน นักเรียนโรงเรียนวัดเขมาภิรตาราม จำนวน 346 คน และผู้ปกครองนักเรียนโรงเรียนวัดเขมาภิรตาราม จำนวน 346 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลได้แก่ แบบสอบถาม จำนวน 3 ฉบับสำหรับครู นักเรียนและผู้ปกครอง มีลักษณะเป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ การวิเคราะห์ข้อมูลใช้แจกแจงความถี่ ค่าร้อยละ สำหรับการวิเคราะห์ข้อมูลทั่วไป ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สำหรับการวิเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับระดับความคิดเห็น ผลการประเมินมีข้อค้นพบ ดังนี้

1. ผลการประเมินด้านบริบทโดยภาพรวม พบว่า มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก โดยผลการประเมินของครู มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ ข้อที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุดของครู ได้แก่ โครงการสอดคล้องกับความต้องการของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องและโครงการสามารถนำไปปฏิบัติได้จริง

2. ผลการประเมินปัจจัยนำเข้าโดยภาพรวม พบว่า มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก โดยผลการประเมินของครูและนักเรียนมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ ข้อที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด ได้แก่ ครูที่ปรึกษาให้ความร่วมมือในการดูแลในการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมและครูที่ปรึกษาดูแลนักเรียนในการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรม

3. ผลการประเมินด้านกระบวนการโดยภาพรวม พบว่า มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก โดยผลการประเมินของครู และนักเรียนมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ ข้อที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุดของแต่ละกลุ่ม ได้แก่ คือ เปิดโอกาสให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมีส่วนร่วมในการพัฒนาส่งเสริมและเรียนรู้ร่วมกัน และการจัดกิจกรรมตามโครงการมีความชัดเจนและเป็นระบบ

4. ผลการประเมินด้านผลผลิตโดยภาพรวม พบว่า มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก โดย ผลการประเมินของครูและนักเรียนมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ ข้อที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุดของแต่ละกลุ่ม ได้แก่ นักเรียนเรียนรู้การทำงานร่วมกับผู้อื่นผ่านกิจกรรมโครงการได้เป็นอย่างดี และนักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมพัฒนาคุณธรรมจริยธรรม

5. ผลการประเมินด้านผลกระทบโดยภาพรวม พบว่า มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก โดยผลการประเมินของครูและผู้ปกครอง มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ ข้อที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด ได้แก่ นักเรียนภาคภูมิใจในการนำความรู้จากโครงการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมไปปฏิบัติและนักเรียนนำความรู้ด้านคุณธรรมเพื่อพัฒนาการทำงานไปใช้ได้เหมาะสม

เว็บน่าสนใจ