ครูบ้านนอก

การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ ) พัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมตามแนวทางสะเต็มศึกษาที่ส่งเสริมทักษะการแก้ปัญหาและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาโลก ดาราศาสตร์และอวกาศเพิ่มเติม (อุตุนิยมวิทยา) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 2) ศึกษาทักษะการแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 เมื่อได้รับการจัดการเรียนรู้ด้วยด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมตามแนวทางสะเต็มศึกษาที่ผู้ศึกษาพัฒนาขึ้น และ 3) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาโลก ดาราศาสตร์และอวกาศเพิ่มเติม (อุตุนิยมวิทยา) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมตามแนวทางสะเต็มศึกษาที่ผู้ศึกษาพัฒนาขึ้น กลุ่มตัวอย่างในการศึกษา คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2562 โรงเรียนท่าคันโทวิทยาคาร จำนวน 27 คน เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา คือ 1) แผนการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมตามแนวทางสะเต็มศึกษา สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 3 แผน 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 และ 3) แบบประเมินทักษะการแก้ปัญหา สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบที (dependent t-test)

ผลการศึกษา พบว่าแผนการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมตามแนวทางสะเต็มศึกษา เพื่อส่งเสริมทักษะการแก้ปัญหาและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาโลก ดาราศาสตร์และอวกาศเพิ่มเติม (อุตุนิยมวิทยา) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ได้รับการประเมินคุณภาพ อยู่ในระดับเหมาะสมมาก และมีประสิทธิภาพ เท่ากับ 80.37/77.53 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์มาตรฐาน 75/75 ที่ตั้งไว้ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนหลังเรียนด้วยแผนการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมตามแนวทางสะเต็มศึกษา สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญ ที่ระดับ .01 และทักษะการแก้ปัญหาของนักเรียนเมื่อที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมตามแนวทางสะเต็มศึกษา ในรายวิชาโลก ดาราศาสตร์และอวกาศเพิ่มเติม (อุตุนิยมวิทยา) อยู่ในระดับ ดี แสดงว่าแผนการจัดการเรียนรู้ที่ผู้ศึกษาพัฒนาขึ้นสามารถเส่งเสริมให้นักเรียนเกิดทักษะการแก้ปัญหาและมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนดีขึ้น

เว็บน่าสนใจ