ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

ในการวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อการพัฒนาทักษะในด้านการอ่านคำที่มีสระคงรูปของนักเรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2562 จากจำนวนนักเรียนทั้งหมด 6 คน ด้วยวิธีการประเมินที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ระยะเวลาที่ใช้ในการวิจัยทั้งสิ้น โดยเริ่มทำการวิจัยตั้งแต่เดือน ธันวาคม 2563 - เดือนมีนาคม 2564

ผลการวิจัย พบว่านักเรียนมีการพัฒนาทักษะในด้านการอ่านดีขึ้นกว่าเดิม ด้วยวิธีการให้แรงเสริมโดยการชมเชยและให้ระยะเวลาในการฝึกทักษะการอ่านมากพอสมควร ดังนั้น นักเรียนจึงเกิดทักษะในด้านการอ่านโดยฝึกทักษะการอ่านคำโดยออกเสียงสระได้อย่างถูกต้อง โดยนำมาซึ่งการพัฒนาทักษะในด้านการอ่านได้อย่างคล่องแคล่วและถูกต้องเข้าใจมากยิ่งขึ้น

วัตถุประสงค์

1. เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการอ่านก่อนและหลังเรียน โดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่าน

2. เพื่อให้นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงคำได้ถูกต้องมากขึ้น

4. ตัวแปรที่ศึกษา

ตัวแปรอิสระ 1. วิธีสอนตามปกติ

2. วิธีการประเมินที่เน้นนักเรียนเป็นสำคัญ โดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่าน

ตัวแปรตาม 1. พฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน

2. ทักษะในด้านการอ่าน

5. กรอบแนวคิดในการวิจัย

6. ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ

1. นักเรียนมีความสามารถในการอ่านคำดีขึ้น

2. นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการอ่านที่สูงขึ้น

7. ขอบเขตของการวิจัย

1. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 2 คน

2. แบบฝึกทักษะการอ่านคำที่มีสระคงรูป

3. แบบทดสอบการอ่านคำที่มีสระคงรูป ก่อนเรียน – หลังเรียน

8. วิธีดำเนินการวิจัย

1. ขั้นตอนการสร้างแบบฝึกทักษะการอ่านคำ ผู้วิจัยดำเนินการ ดังนี้

1.1 ศึกษาวิเคราะห์ปัญหาการเรียนรู้ของนักเรียน

1.2 วิเคราะห์เนื้อหา/รวบรวมคำที่นักเรียนจำเป็นต้องเรียนรู้ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่1

1.3 กำหนดโครงร่างของแบบฝึกการอ่าน

1.4 ให้นักเรียนอ่านคำของแบบฝึกอ่านตามโครงร่าง

1.5 ให้เพื่อนครูกลุ่มสาระภาษาไทยตรวจสอบคุณภาพของแบบฝึก

1.6 ปรับปรุงแบบฝึกและจัดทำแบบฝึกการอ่าน

2. การใช้แบบฝึกการพัฒนาการอ่านคำที่มีสระคงรูป ผู้วิจัยดำเนินการดังนี้

2.1 ประชากรในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 2 คน ปีการศึกษา 2563 ที่มีปัญหาการอ่านคำและประสมสระเป็นคำไม่ได้ โดยศึกษากับประชากรทั้งหมด

2.2 เครื่องมือเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบทดสอบวัดความสามารถการอ่านคำศัพท์พื้นฐาน

2.3 การใช้แบบฝึกอ่าน ผู้วิจัยใช้แบบฝึกการอ่านในช่วงเวลาพักเที่ยง และหลังเลิกเรียน

2.4 การเก็บรวบรวมข้อมูล โดยให้นักเรียนอ่านแบบทดสอบก่อนและหลังเรียน จากแบบฝึกทักษะการอ่าน

2.5 การวิเคราะห์ข้อมูล โดยการหาค่าเฉลี่ยของคะแนนแบบทดสอบก่อนเรียน (X1) การทดสอบหลังเรียน (X2) คะแนนความก้าวหน้า (X1 – X2) ผลต่างของคะแนนคือ ค่า D

จากการให้นักเรียนฝึกอ่านแบบทดสอบภาษาไทย นักเรียนสามารถอ่านสะกดคำที่มีสระคงรูปได้และสามารถอ่านประสมสระได้ มีผลสัมฤทธิ์ในการอ่านสูงขึ้น อ่านได้คล่องขึ้น มีความมั่นใจในการอ่านและการจดจำสระจนนำไปสู่การอ่านสะกดเป็นคำได้ดีขึ้น โดยครูเป็นผู้ชี้แนะ ครูให้นักเรียนได้ฝึกอ่านคำที่มีสระคงรูปครบทุกสระในแบบฝึก โดยให้กลับไปฝึกอ่านที่บ้านและให้เพื่อนที่อ่านออกช่วยในการฝึกอ่านหลายครั้ง ผลที่ได้นักเรียนอ่านได้ถูกต้องเกินเกณฑ์มาตรฐานที่ครูกำหนด

5. ข้อคิดที่ได้จากการทำวิจัย

ทำให้ครูผู้สอนรู้สภาพปัญหาของผู้เรียนแต่ละคน และในแต่ละปีการศึกษาว่าไม่เหมือนกันขึ้นอยู่กับพื้นฐาน ศักยภาพและความต่อเนื่องในการเรียนของแต่ละบุคคล รวมถึงสิ่งแวดล้อมของการเอาใจใส่ดูแลของผู้ปกครองและครูก็สำคัญ เพราะมีผลต่อการเรียนรู้ของนักเรียนทั้งสิ้น ดังนั้นวิธีการให้แบบฝึกทักษะเพื่อเสริมนอกเนื่องจากการเรียนปกติ เป็นวิธีการที่ดีทำให้นักเรียนที่อ่านหนังสือไม่ออกและไม่คล่อง ได้รับการฝึกฝนทักษะด้านการอ่านบ่อยๆ และมีความกระตือรือร้น มีนิสัยรักกาอ่าน ใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์

เว็บน่าสนใจ