ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

การพัฒนารูปแบบกิจกรรมการเรียนการสอนตามแนวคิดทฤษฎีการสร้างความรู้เพื่อส่งเสริมความสามารถในการสร้างความรู้และทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณด้วยวิธีการเรียนแบบร่วมมือกันเรียนรู้ วิชาสังคมศึกษา สาระหน้าที่พลเมืองวัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคมชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ โรงเรียนสิรินธรราชวิทยาลัย การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ ๑) เพื่อพัฒนาและหาประสิทธิภาพของรูปแบบกิจกรรมการเรียน การสอนตามแนวคิดทฤษฎีการสร้างความรู้เพื่อส่งเสริมความสามารถในการสร้างความรู้และทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ด้วยวิธีการเรียนแบบร่วมมือกันเรียนรู้วิชาสังคมศึกษา สาระหน้าที่พลเมืองวัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ โรงเรียนสิรินธรราชวิทยาลัย ๒) เปรียบเทียบความสามารถในการสร้างความรู้และทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ โรงเรียนสิรินธรราชวิทยาลัย ที่สอนด้วยวิธีการเรียนแบบร่วมมือกันเรียนรู้ ตามแนวคิดทฤษฎีการสร้างความรู้ กับกิจกรรมการเรียนรู้แบบปกติ ๓) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ โรงเรียนสิรินธรราชวิทยาลัย ที่มีต่อกิจกรรมการเรียนการสอนตามแนวคิดทฤษฎีการสร้างความรู้ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการสร้างความรู้และทักษะการคิดอย่าง มีวิจารณญาณ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้เป็น นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒/๗ โรงเรียนสิรินธรราชวิทยาลัย จำนวน ๓๖ คน ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย ๑) แผนการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดทฤษฎีการสร้างความรู้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ กับรูปแบบกิจกรรมการเรียนรู้แบบปกติ ๒) แบบทดสอบวัดทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ๓) แบบสอบถามความพึงพอใจที่มีต่อรูปแบบกิจกรรมการเรียนการสอน ตามแนวคิดทฤษฎีการสร้างความรู้ การวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบน มาตรฐาน สถิติแบบไม่อิสระและแบบอิสระ และการวิเคราะห์เนื้อหา

ผลการวิจัย พบว่า

๑) การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามแนวคิดทฤษฎีการสร้างความรู้ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการสร้างความรู้และทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ด้วยวิธีการเรียนแบบร่วมมือกันเรียนรู้วิชาสังคมศึกษา สาระหน้าที่พลเมืองวัฒนธรรม และการดำเนินชีวิตในสังคม ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ โรงเรียนสิรินธรราชวิทยาลัย มีความสามารถในการสร้างความรู้และทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ มีประสิทธิภาพเมื่อเทียบกับเกณฑ์ ๘๐/๘๐ ปรากฏว่าสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้

๒) ความสามารถในการสร้างความรู้และทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ ๒ โรงเรียนสิรินธรราชวิทยาลัย ที่สอนด้วยวิธีการเรียนแบบร่วมมือกันเรียนรู้ ตามแนวคิดทฤษฎีการสร้างความรู้ รูปแบบกิจกรรมการเรียนรู้แบบปกติแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ ๐.๕

๓) ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ โรงเรียนสิรินธรราชวิทยาลัย ที่มีต่อกิจกรรมการเรียนการสอนตามแนวคิดทฤษฎีการสร้างความรู้ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการสร้างความรู้และทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ นักเรียนมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด

เว็บน่าสนใจ