ครูบ้านนอก

การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์การวิจัย 1) เพื่อเปรียบเทียบแรงจูงในการเรียนก่อนและหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วย FLIPPED C Model ร่วมกับเกมิฟิเคชันของนักเรียน 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนและหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วย FLIPPED C Model ร่วมกับเกมิฟิเคชันของนักเรียน การวิจัยในครั้งนี้ใช้แบบแผนการวิจัยแบบทดลองกลุ่มเดียวทดสอบก่อนและหลังทดลอง กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนคงทองวิทยา จังหวัดนครปฐม ที่ลงทะเบียนเรียนรายวิชา ว33115 วิทยาการคำนวณ ซึ่งได้จากการสุ่มอย่างง่าย (Simple Random Sampling) แบบจับสลาก จำนวน 36 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยในครั้งนี้ ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชา ว33115 วิทยาการคำนวณ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 2) แบบสอบถามวัดแรงจูงใจในการเรียน รายวิชา ว33115 วิทยาการคำนวณ 3) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชา ว33115 วิทยาการคำนวณ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 การวิเคราะห์ข้อมูลของกลุ่มตัวอย่าง ก่อนและหลังเรียน ใช้การคำนวณหาค่าเฉลี่ย (X ̅) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และวิเคราะห์ความแตกต่างของค่าเฉลี่ยคะแนนแรงจูงใจในการเรียนและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วยการทดสอบค่า t – test แบบ Dependent

ผลการวิจัย พบว่า

ผลการเปรียบเทียบแรงจูงใจในการเรียนหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วย FLIPPED C Model ร่วมกับเกมิฟิเคชัน ( X ̅ = 52.56 ) สูงกว่าก่อนการจัดกิจกรรม ( X ̅ =49.92 ) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ( t=7.22, Sig. = 0.0000)

ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์การเรียนหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วย FLIPPED C Model ร่วมกับเกมิฟิเคชัน ( X ̅ = 19.50 ) สูงกว่าก่อนการจัดกิจกรรม ( X ̅ = 13.00 ) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ( t = 12.76 , Sig. = 0.0000)

คำสำคัญ : กิจกรรมการเรียนรู้ด้วย FLIPPED C Model , เกมิฟิเคชัน

เว็บน่าสนใจ