ครูบ้านนอก

การวิจัยเรื่อง การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้เชิงรุก ส่งเสริมความสามารถในการอ่านอย่างมีวิจารณญาณและความสามารถในการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ตามแนวคิดอริยสัจ 4 รายวิชา ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาและหาประสิทธิภาพของรูปแบบการเรียนรู้เชิงรุกส่งเสริมความสามารถในการอ่านอย่างมีวิจารณญาณและความสามารถในการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ตามแนวคิดอริยสัจ 4 รายวิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) ศึกษาผลการใช้รูปแบบการเรียนรู้เชิงรุกส่งเสริมความสามารถในการอ่านอย่างมีวิจารณญาณและความสามารถในการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ตามแนวคิดอริยสัจ 4 รายวิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และ 3) เพื่อประเมินรูปแบบการเรียนรู้เชิงรุกส่งเสริมความสามารถในการอ่านอย่างมีวิจารณญาณและความสามารถในการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ตามแนวคิดอริยสัจ 4 รายวิชา ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนเทศบาล 2 (วัดใหม่ท่าพาณิชย์) สังกัดเทศบาลตำบลกบินทร์ กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น กระทรวงมหาดไทย จำนวน 26 คน ได้จากการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) ซึ่งการจัดนักเรียนแต่ละห้องเรียนเป็นการจัดแบบ คละความสามารถ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุกโดยใช้รูปแบบการเรียนรู้เชิงรุกส่งเสริมความสามารถ ในการอ่านอย่างมีวิจารณญาณและความสามารถในการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ตามแนวคิดอริยสัจ 4 รายวิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 2) แบบประเมินแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุกโดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ส่งเสริมความสามารถในการอ่านอย่างมีวิจารณญาณและความสามารถ ในการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ตามแนวคิดอริยสัจ 4 รายวิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 3) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 4) แบบทดสอบวัดความสามารถในการอ่านอย่างมีวิจารณญาณ 5) แบบทดสอบวัดความสามารถในการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ตามแนวคิดอริยสัจ 4 และ 6) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้รูปแบบการเรียนรู้เชิงรุก สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าทีแบบไม่อิสระ (t-test dependent)

ผลการศึกษาพบว่า

1. ประสิทธิภาพของรูปแบบการเรียนรู้เชิงรุกส่งเสริมความสามารถในการอ่านอย่างมีวิจารณญาณและความสามารถในการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ตามแนวคิดอริยสัจ 4 รายวิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีประสิทธิภาพ 84.36/82.79 มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้ 80/80

2. ผลการใช้รูปแบบการเรียนรู้เชิงรุกส่งเสริมความสามารถในการอ่านอย่างมีวิจารณญาณและความสามารถในการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ตามแนวคิดอริยสัจ 4 รายวิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หลังเรียน สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

3. เพื่อประเมินรูปแบบการเรียนรู้เชิงรุกส่งเสริมความสามารถในการอ่านอย่างมีวิจารณญาณและความสามารถในการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ตามแนวคิดอริยสัจ 4 รายวิชา ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยรวมอยู่ในระดับมาก มีค่าเฉลี่ย x̄ เท่ากับ 4.42

คำสำคัญ : การเรียนรู้เชิงรุก, การแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์, การอ่านอย่างมีวิจารณญาณ

เว็บน่าสนใจ