ครูบ้านนอก

การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ รายวิชาฟิสิกส์ สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ตามแนวคิดทฤษฎีการสร้างความรู้ ผู้วิจัยมีวัตถุประสงค์ ดังนี้ 1) เพื่อศึกษาองค์ประกอบของรูปแบบการสอนเพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์รายวิชาฟิสิกส์ สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ตามแนวคิดทฤษฎีการสร้างความรู้ 2) เพื่อสร้างและพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ รายวิชาฟิสิกส์ สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ตามแนวคิดทฤษฎีการสร้างความรู้ และ 3) เพื่อประเมินผลรูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ รายวิชาฟิสิกส์ สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ตามแนวคิดทฤษฎีการสร้างความรู้ การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยและพัฒนา (Research and Development R&D) แบ่งการวิจัยออกเป็น 3 ระยะ กลุ่มตัวอย่าง คือ

นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนมัธยมตากสินระยอง อำเภอเมืองระยอง จังหวัดระยอง ปีการศึกษาที่ 2/2562 จำนวน 22 คน

ผลการวิจัย พบว่า 1) องค์ประกอบของรูปแบบการจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ตามแนวคิดทฤษฎีการสร้างความรู้ เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ ประกอบด้วย 1) หลักการ 2) วัตถุประสงค์ 3) กิจกรรมการเรียนรู้ มี 5 ขั้นตอน (1) ทบทวนความรู้เดิม (2) แสวงหาความรู้ใหม่ (3) นำเสนอและแลกเปลี่ยนความรู้ (4) สรุปและจัดระเบียบความรู้ และ (5) การประยุกต์ใช้ รูปแบบนี้เรียกว่า “RSPSA” 4) สื่อ/ แหล่งเรียนรู้ 5) การวัดและประเมินผล และ 6) ปัจจัยที่ส่งเสริมต่อความสำเร็จ ผลการตรวจสอบความสอดคล้องเชิงโครงสร้างการตรวจสอบองค์ประกอบของรูปแบบและคู่มือการใช้การจัดการเรียนรู้รายวิชาฟิสิกส์ สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ตามแนวคิดทฤษฎีการสร้างความรู้ เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ โดยผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 5 ท่าน มีความคิดเห็นทั้ง 5 ด้าน อยู่ในระดับมากที่สุด (X ̅ = 4.53, S.D. = 0.72) 2) การสร้างและพัฒนาการรูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ รายวิชาฟิสิกส์ สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ตามแนวคิดทฤษฎีการสร้างความรู้ พบว่า มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80 โดยมีค่าประสิทธิภาพเฉลี่ย (E1 /E2) เท่ากับ 84.70/82.31 ซึ่ง

เป็นไปตามสมมติฐานในการวิจัย และ 3) การเปรียบเทียบผลการทดสอบทักษะ

การคิดวิเคราะห์ของนักเรียนจากการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดทฤษฎีการสร้างความรู้ รายวิชาฟิสิกส์ สำหรับระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 มีค่าคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนด้านทักษะการคิดวิเคราะห์หลังเรียน (X ̅ = 25.18, S.D. = 1.65) สูงกว่าก่อนเรียน (X ̅ = 17.86, S.D. = 1.42) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (t = -12.28)

มีนักเรียนจำนวน 20 คน ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 80 คิดเป็นร้อยละ 90.91 ซึ่งเป็นไปตามสมมติฐานในการวิจัย

เว็บน่าสนใจ