ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

ชื่อผลงาน การพัฒนารูปแบบการสอนตามแนวทฤษฎีการสร้างองค์ความรู้และการจัดการเรียนรู้สะเต็มศึกษา เพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการคิด โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ พัฒนาทักษะกระบวนการคิด “Think For Create” วิชาคอมพิวเตอร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ โรงเรียนเทศบาล ๑ (แตงอ่อนเผดิมวิทยา)

ผู้วิจัย นางสาวนิชพิมพ์ ขอจิตต์เมตต์ ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ

โรงเรียนเทศบาล ๑ (แตงอ่อนเผดิมวิทยา) จังหวัดสุราษฎร์ธานี

การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาข้อมูลพื้นฐานสำหรับการพัฒนารูปแบบการเรียน การสอนตามแนวทฤษฎีการสร้างองค์ความรู้และการจัดการเรียนรู้สะเต็มศึกษา เพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการคิด โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้พัฒนาทักษะกระบวนการคิด “Think For Create” วิชาคอมพิวเตอร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ 2) เพื่อสร้าง ตรวจสอบ คุณภาพของรูปแบบฯ 3) เพื่อทดลองใช้ และศึกษา ผลการทดลองใช้รูปแบบฯ 3.1) เปรียบเทียบทักษะกระบวนการคิดของนักเรียนก่อนเรียน-หลังเรียน ด้วยรูปแบบที่พัฒนาขึ้น ดำเนินการวิจัยลักษณะ วิจัยและพัฒนากับผู้เรียน 3.2) ศึกษากระบวนการเรียนรู้วิชาคอมพิวเตอร์ของนักเรียนที่ได้รับประสบการณ์การเรียนการสอนตามรูปแบบการสอนตามฯ กลุ่มเป้าหมาย ที่ใช้ในการศึกษา ได้แก่ นักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๓ โรงเรียนเทศบาล ๑ (แตงอ่อนเผดิมวิทยา) สำนักการศึกษาเทศบาลนครสุราษฎร์ธานี จำนวน 30 คน

ผลการศึกษาพบว่า 1) ทักษะกระบวนการคิดมีความสำคัญและเป็นสมรรถนะที่สำคัญยิ่งต่อนักเรียน ผู้วิจัยจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการคิด ประกอบด้วย 5 ขั้น ดังนี้ขั้นที่ 1 กระตุ้นด้วยปัญหา ขั้นที่ 2 ร่วมเรียนรู้และวิเคราะห์ปัญหา ขั้นที่ 3 วางแผนและดำเนินการตามแผนขั้นที่ 4 เชื่อมโยงความรู้และประยุกต์ใช้ความรู้ ขั้นที่ 5 วัดและประเมินผล ผลการตรวจสอบคุณภาพการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน โดยผู้ทรงคุณวุฒิ พบว่า รูปแบบการสอนตามแนวทฤษฎีการสร้างองค์ความรู้และการจัดการเรียนรู้สะเต็มศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการคิด โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ พัฒนาทักษะกระบวนการคิด “Think For Create” วิชาคอมพิวเตอร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก ( = 4.63, S.D. = 0.20) 2) ผลการตรวจสอบคุณภาพรูปแบบการสอนฯ โดยผู้เชี่ยวชาญพบว่า โดยภาพรวมรูปแบบการสอนที่พัฒนาขึ้นมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.68, S.D. = 0.21) 3) ผลการทดลองใช้รูปแบบฯ พบว่า 3.1) ผู้เรียนมีระดับคะแนนทักษะกระบวนการคิดภาพรวมของนักเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3.2) ประสิทธิภาพชุดกิจกรรมการเรียนรู้พัฒนาทักษะกระบวนการคิด “Think For Create” ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ มีประสิทธิภาพสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ ทุกเรื่องเฉลี่ยมีค่าเท่ากับ 85.08/86.91 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ 80/80 ผู้เรียนมีทักษะกระบวนการคิด หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ในทุกด้าน

เว็บน่าสนใจ