ครูบ้านนอก

ชื่อเรื่อง การพัฒนาทักษะการอ่านวรรณคดีและวรรณกรรมเพื่อจับใจความสำคัญกลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทยชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2

ผู้วิจัย นางพรสวัสดิ์บุญหนัก

ปีการศึกษา ๒๕๖๑

บทคัดย่อ

ในการวิจัยเรื่องนี้ เป็นการวิจัย เพื่อการพัฒนาทักษะการอ่านวรรณคดีและวรรณกรรม เพื่อจับใจความสำคัญ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 มีวัตถุประสงค์ของการวิจัยคือ (๑) เพื่อศึกษาสภาพปัญหาและแนวทางการพัฒนาทักษะการอ่านวรรณคดีและวรรณกรรมเพื่อจับใจความสำคัญ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ (๒) เพื่อสร้างและพัฒนาแบบฝึกทักษะการอ่านวรรณคดีและวรรณกรรมเพื่อจับใจความสำคัญกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ ๘๐/๘๐ (๓) เพื่อศึกษาผลการใช้แบบฝึกทักษะการอ่านวรรณคดีและวรรณกรรมเพื่อจับใจความสำคัญกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 และ (๔) เพื่อประเมินความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้แบบฝึกทักษะ การอ่านวรรณคดีและวรรณกรรมเพื่อจับใจความสำคัญ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้วิจัยในครั้งนี้คือผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ห้อง ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๑ จำนวน ๓๕ คนได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ประกอบด้วย (1) แบบฝึกทักษะการอ่านวรรณคดีและวรรณกรรมเพื่อจับใจความสำคัญกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ (๒) แผนการจัดการเรียนรู้ประกอบการสอนโดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านวรรณคดีและวรรณกรรม เพื่อจับใจความสำคัญกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2จำนวน ๒๐ ชั่วโมง สถิติที่ใช้คือ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าที่ (t-test Dependent Sample) ค่าความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหา สถิติในการหาประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80 / 80

สรุปผลการวิจัย

๑. ผลการวิจัยสภาพปัญหาและแนวทางการพัฒนาทักษะการอ่านวรรณคดีและวรรณกรรมเพื่อจับใจความสำคัญ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 พบว่า ผลของคะแนนเฉลี่ยทักษะการอ่าน จับใจความสำคัญ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ระดับโรงเรียนของโรงเรียนโพธิ์ธาตุประชาสรรค์ชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖1 ได้คะแนนเฉลี่ย ๕๓.1๐ ซึ่งอยู่ในระดับต่ำถือว่าเป็นปัญหาเร่งด่วนที่ต้องรีบแก้ไขส่วนปัญหาอื่น ๆ เช่นปัญหาผู้เรียนไม่รักการอ่าน ปัญหาผู้ปกครองไม่มีเวลาเอาใจใส่ดูแลผู้เรียน และปัญหาการขาดสื่อที่เน้นการอ่านจับใจความสำคัญก็เป็นปัญหาสำคัญที่ทำให้ผู้เรียนไม่ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้และมีผลคะแนน ในการสอบเกี่ยวกับทักษะการอำนจับใจความสำคัญอยู่ในเกณฑ์ต่ำซึ่งเป็นปัญหาตั้งแต่ระดับโรงเรียนจนถึงระดับชาติ

๒. ผลการวิจัยพบว่า การสร้างและพัฒนาแบบฝึกทักษะการอ่านวรรณคดีและวรรณกรรมเพื่อจับใจความสำคัญ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 8๐/๘๐ นั้นเป็นไปตามสมมุติฐาน เพราะผลจากการที่ผู้วิจัย ได้วิจัยตามขั้นตอนการวิจัยแล้วปรากฏว่าแบบฝึกทักษะการอ่านวรรณคดี และวรรณกรรมเพื่อจับใจความสำคัญ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ มีประสิทธิภาพเท่ากับ ๘๓.๖3 / 8๔.๑๔

๓. ผลการใช้แบบฝึกทักษะการอ่านวรรณคดีและวรรณกรรม เพื่อจับใจความสำคัญ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ผลการวิจัยพบว่า ผู้เรียนที่เรียนโดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านวรรณคดี และวรรณกรรม เพื่อจับใจความสำคัญ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ 0.01

4. ผลการประเมินความพึงพอใจของผู้เรียน ที่มีต่อการเรียนโดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านวรรณคดีและวรรณกรรม เพื่อจับใจความสำคัญ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 มีค่าเฉลี่ยรวมเท่ากับ 4.46 และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D. ) เท่ากับ ๐.๖๐ ซึ่งมีคำความพึงพอใจระดับมาก

เว็บน่าสนใจ