ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

ทักษะการเขียนภาษาอังกฤษถือเป็นทักษะที่ยากที่สุดสำหรับผู้เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ ด้วยเหตุนี้เกมไวยากรณ์จึงถูกใช้ในการวิจัยครั้งนี้เพื่อช่วยให้ผู้เรียนสามารถข้ามผ่านกำแพงกั้นแห่งการเรียนภาษานี้ไปได้ ในการวิจัยครั้งนี้ผู้วิจัยมีจุดมุ่งหมายเพื่อ ใช้กระบวนการวิจัยเชิงปฏิบัติการในชั้นเรียนเพื่อแก้ไขและพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษระดับประโยคโดยใช้เกมไวยากรณ์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2562 โรงเรียนบ้านน้ำพ่น อำเภอหนองวัวซอ จังหวัดอุดรธานี โดยใช้วิธีการวิจัยเชิงปฏิบัติการ 3 วงรอบ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 12 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย เครื่องมือที่ใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ได้แก่ คือ เกมไวยากรณ์และแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 3 แผน ใช้เวลา แผนละ 4 ชั่วโมง รวม 12 ชั่วโมง การวิจัยครั้งนี้ ใช้เทคนิคการเก็บรวบรวมข้อมูลเชิงคุณภาพโดยผู้วิจัยเป็นผู้เก็บรวบรวมข้อมูลด้วยตนเองโดยใช้เทคนิคการสังเกต (Observation) การสัมภาษณ์ (Interview) วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้เทคนิคสามเส้า (Triangulation) และนำเสนอข้อมูลโดยการบรรยายเชิงคุณภาพ

ผลการวิจัยพบว่า วงจรที่ 1 ปัญหาที่พบคือ นักเรียนยังขาดทักษะในการเขียนเกี่ยวกับความคาดหวังของคนอื่นที่มีต่อตนเอง อาจมีสาเหตุจากคำศัพท์ที่นักเรียนมีพื้นฐานไม่มากพอ และการนำความรู้เรื่องโครงสร้างทางภาษาที่เรียนมานำประยุกต์ใช้ยังไม่เพียงพอและยังไม่ถูกต้องเท่าที่ควร วงจรที่ 2 พบว่านักเรียนทุกคนสนใจในวัฒนธรรมการปฏิบัติตัวให้ถูกต้องตามธรรมเนียมของแต่ละประเทศ สังเกตจากการที่นักเรียนสามารถทำกิจกรรมการเขียนอธิบายลักษณะของประเทศที่ตนเองเลือกมาได้ ปัญหาที่พบคือนักเรียนยังไม่มีวงคำศัพท์ที่นอกเหนือจากบทเรียนมากนัก ซึ่งทำให้นักเรียนยังไม่มีคำศัพท์ที่หลากหลาย วงจรที่ 3 นักเรียนทุกคนมีความสนใจที่จะใช้เกมไวยากรณ์ในการฝึกทำความเข้าใจกับโครงสร้างทางภาษาที่จะสามารถนำไปใช้เมื่อทำกิจกรรมการเรียนการสอนต่อไป ปัญหาที่พบในวงจรนี้คือ นักเรียนยังไม่สามารถหาคำศัพท์ใหม่ที่อยู่นอกเหนือบทเรียนมาใช้ประกอบในกิจกรรมการเรียนได้

เว็บน่าสนใจ