ครูบ้านนอก

มาเปลี่ยนห้องเรียน เป็นเกมโชว์ด้วย 4ต่อ4 Funny Game คณิตง่ายนิดเดียว

เนื่องจากสภาพท้องถิ่น ความแตกต่างของผู้เรียนและลักษณะของวิชาเป็นตัวกําหนดว่าจะต้องเลือกใช้ กิจกรรมและกระบวนการเรียนการสอนลักษณะใด จึงจะสามารถทําให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ตรงตาม จุดประสงค์ของหลักสูตร ในการจัดทําแผนการสอนนั้นครูผู้สอนมักจะประสบปัญหาเกี่ยวกับการนํา สื่อมาใช้จัดกิจกรรมการเรียนการสอน การเลือกใช้สื่อ นอกจากนี้ยังขาดความรู้และทักษะในเรื่องการ ใช้สื่อ ไม่มีความชํานาญในการสร้างสื่อการสอนที่มีประสิทธิภาพ จากปัญหาดังกล่าวครูผู้สอนจึง จําเป็นต้องศึกษาและค้นคว้าหาความรู้ในเรื่องสื่อทางคณิตศาสตร์เพื่อนํามาใช้ในการวางแผนการสอน สื่อที่สามารถนํามาใช้จัดกิจกรรมการเรียนการสอนอาจเป็นวัสดุ เช่น รูปทรงเรขาคณิตต่าง ๆ ที่ทําจาก ไม้ ชุดการสอน ของจริง ของจําลอง นอกจากสื่อ ที่เป็นวัสดุอุปกรณ์แล้วยังมีสื่ออีกประเภทหนึ่งคือ สื่อที่เป็นกิจกรรม เช่น การเล่นของเล่นทาง คณิตศาสตร์ เกมทางคณิตศาสตร์ เป็นต้น

สื่อคณิตศาสตร์ที่สามารถนํามาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได้นั้นขึ้นอยู่กับ ครูผู้สอนว่าจะสามารถนํามาใช้ให้เหมาะสมกับวัย ความสามารถ ความสนใจของนักเรียนได้มากน้อย เพียงใด เพื่อเป็นการจูงใจให้ผู้เรียนต้องฝึกปฏิบัติ ฝึกด้วยความเพลิดเพลินและมีความสุขในการฝึก อันจะนําไปสู่การพัฒนาทักษะทางคณิตศาสตร์ หากเป็นนักเรียนในระดับประถมศึกษา ซึ่งเป็นวัยแห่ง การเล่นก็ควรจะส่งเสริมให้นักเรียนเรียนรู้ด้วยความสนุกสนาน เพลิดเพลิน เต็มใจ กระตือรือร้นที่จะ เรียนเป็นกิจกรรมที่น่าสนใจ ผู้ศึกษาพิจารณาแล้วเห็นว่า เกม เป็นสื่อการสอนประเภทหนึ่งที่จะช่วย ให้นักเรียนเรียนด้วยความสนุกสนาน ตื่นเต้น ท้าทาย ไม่เบื่อ ได้รับการเสริมแรงในขณะเล่นได้ทันที ถ้าเล่นบ่อย ๆ จะเกิดทักษะ จึงเหมาะกับการนํามาใช้ฝึกทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ในการคิด คํานวณ วิธีการนี้ยังช่วยสร้างเจตคติที่ดีในการเรียนได้อีกทางหนึ่งด้วย ดังที่ สุวร กาญจนมยูร และ คณะ (2544) ได้ให้แนวคิดเกี่ยวกับสื่อ เกม ในแง่ของการเรียนไว้ว่า การเล่นเกมกับสื่อที่เป็นรูปธรรม สามารถจับต้องได้ ลูบคลําได้ เห็นกับตา และศึกษาเล่าเรียนความคิดรวบยอดหลักการต่าง ๆ ทาง คณิตศาสตร์ด้วยความเข้าใจ สนุกสนาน เพลิดเพลินและสนใจเรียนจนสามารถสรุปความคิดรวบยอด และหลักการได้ถูกต้อง พร้อมที่จะนําความคิดรวบยอดและหลักการเหล่านั้นไปฝึกทักษะจนเกิดความ ชํานาญ ถูกต้อง และคิดได้อย่างรวดเร็วแม่นยํา ครูสามารถวัดและประเมินผลความรู้ความสามารถ นักเรียนแต่ละคน วิธีการนี้ทําให้นักเรียนบรรลุวัตถุประสงค์ แบบที่เรียกว่า รู้จริงและรู้แจ้ง สอดคล้อง กับความคิดของ สิริพร ทิพย์คง, ปรีชา เนาว์เย็นผล และสมวงษ์ แปลงประสพโชค (2544) ได้กล่าวถึง การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนไว้ว่า กระบวนการเรียนการสอนที่สามารถทําให้นักเรียนเรียนด้วย ความสนุกสนานเพลิดเพลิน เต็มใจ กระตือรือร้นที่จะเรียน ทําได้โดยการสร้างกิจกรรมการเล่น สร้าง เกมที่สอดคล้องกับเนื้อหาในบทเรียน เพื่อที่นักเรียนจะได้เล่น และเรียนรู้ไปด้วย นอกจากนี้ยังช่วย

สร้างเจตคติที่ดีในการเรียนได้อีกทางหนึ่ง นอกจากนี้ วีณา วโรตมะวิชญ (2535 : 215) ได้ให้แนวคิด เกี่ยวกับเกมในแง่ของการเรียนไว้ว่า เกมสามารถทําให้กิจกรรมการเรียนน่าสนใจและมีประสิทธิภาพ ครูสามารถใช้เกมในชั้นเรียนเพื่อขจัดความเบื่อหน่ายของการเรียนการสอน โดยการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ต้องอาศัยการฝึกฝนบ่อยครั้งต้องทําซ้ำๆ กัน อาจทําให้เด็กเกิดความเบื่อ หน่ายได้ ครูสามารถใช้เกมเป็นสื่อกลางในการฝึกฝนทางคณิตศาสตร์ได้ เกมจะทําให้เด็กฝึกฝนได้ ระยะเวลาที่นานกว่า ทําให้บทเรียนน่าสนใจและเป็นจริงเป็นจังมีชีวิตชีวามากยิ่งขึ้น

ดังนั้นครูผู้สอนจึง สนใจในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยการใช้เกมเพื่อพัฒนาความรู้สึกเชิงจํานวน ฝึกทักษะ การบวก การลบสําหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เพื่อให้นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจใน คณิตศาสตร์พื้นฐานเกี่ยวกับความรู้สึกเชิงจํานวน การบวก การลบ ให้ผู้เรียนได้ทั้งความเข้าใจและทักษะ โดยมุ่งหวังว่าเมื่อนําเกมมาใช้ในกิจกรรมการเรียนการสอนแล้วจะช่วยพัฒนาความคิดรวบยอด และความรู้สึกเชิงจํานวนเกี่ยวกับจํานวนและตัวเลข การบวกการลบจํานวน ซึ่งเป็นทักษะพื้นฐานใน การเรียนชั้นสูงต่อไป รวมทั้งเพื่อไม่ให้นักเรียนเกิดความเบื่อหน่ายในการเรียนเกิดความรู้สึกที่ดี เกี่ยวกับการเรียนคณิตศาสตร์ เป็นการพัฒนาการสอนคณิตศาสตร์ให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น ตลอดจนทําให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์สูงขึ้นด้วย

เว็บน่าสนใจ