ครูบ้านนอก

ชื่อเรื่อง การพัฒนารูปแบบการสอนอ่านแบบรวมพลัง เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 (SBARE Model)

ผู้วิจัย นางธันยพร เงินโคกกรวด

ปีที่วิจัย 2562

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อ 1) เพื่อศึกษาข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับการพัฒนารูปแบบการสอนอ่านแบบรวมพลัง เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 2) เพื่อพัฒนารูปแบบการสอนอ่านแบบรวมพลัง เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 3) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยรูปแบบการสอนอ่านแบบรวมพลัง เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 3) เพื่อประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อรูปแบบการสอนอ่านแบบรวมพลัง เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนเทศบาล ๓ (ยมราชสามัคคี) ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2562 ได้มาโดยวิธีการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ รูปแบบการสอนอ่านแบบรวมพลัง แผนการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบทดสอบวัดความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และแบบสอบถามความพึงพอใจต่อรูปแบบการสอนอ่านแบบรวมพลัง วิเคราะห์ข้อมูลใช้สถิติพื้นฐาน ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่า t-test

ผลการวิจัย พบว่า

1. รูปแบบการสอนอ่านแบบรวมพลัง เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 รูปแบบการสอนอ่านนี้มีชื่อเรียกว่า SBARE Model มี 4 ขั้น คือ 1) ขั้นเสนอสถานการณ์ (Situation : S) 2) ขั้นรวมพลังการอ่าน (Brainstorming and Analyze : BA) 3) ขั้นสะท้อนคิดการอ่าน (Reflection : R) และ 4) ขั้นประเมินการอ่าน (Evaluation : E) ซึ่งมีประสิทธิภาพอยู่ในระดับ E1/ E2 = 83.69/82.11

2. ประสิทธิผลของการใช้รูปแบบการสอนอ่านแบบรวมพลัง (SBARE Model) พบว่า 1) หลังเรียนตามรูปแบบการสอนอ่านแบบรวมพลัง ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

3. นักเรียนมีความพึงพอใจต่อรูปแบบการสอนอ่านแบบรวมพลัง (SBARE Model) ระดับพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด

4. ผลการขยายรูปแบบการสอนอ่านแบบรวมพลัง (SBARE Model) พบว่า หลังเรียนตามรูปแบบการสอนอ่านแบบรวมพลัง นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

เว็บน่าสนใจ