ครูบ้านนอก

ชื่อเรื่อง การพัฒนากิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโดยใช้กระบวนการ

นิเทศภายในแบบมีส่วนร่วมของโรงเรียนเทศบาลบ้านศรีมงคล

ชื่อผู้วิจัย นางจุมรี เฮ้าปาน

ปีที่วิจัย 2561

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้ผู้วิจัยมีวัตถุประสงค์ เพื่อพัฒนาการจัดกรรมการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญของครูผู้สอนโรงเรียนเทศบาลบ้านศรีมงคล โดยใช้กระบวนการนิเทศภายในโรงเรียนแบบมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน 2 ลักษณะคือ 1,การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่หลากหลายเหมาะสมกับธรรมชาติและสนองความต้องการของผู้เรียน 2,การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่กระตุ้นให้ผู้เรียนรู้จักคิดวิเคราะห์ คิดสร้างสรรค์ คิดแก้ปัญหาและตัดสินใจ

กลุ่มที่ร่วมวิจัยคือ ผู้บริหารโรงเรียน(ผู้วิจัย) ครูผู้ร่วมวิจัย ครูผู้สอนและนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2561 โรงเรียนเทศบาลบ้านศรีรีมงคล เทศบาลเมืองหล่มสัก จังหวัดเพชรบูรณ์ เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลประกอบด้วย แบบประเมินแผน

การสอน แบบสัมภาษณ์ แบบสังเกตการณ์สอนและแบบประเมินผลการสอน รูปแบบการวิจัย การวิจัยครั้งนี้เป็นวิจัยเชิงปฏิบัติการ ดำเนินการตามวงจรปฏิบัติการ 4 ขั้นตอน โดยผู้วิจัยมีส่วนร่วมทั้ง 4 ขั้นตอน คือ ขั้นตอนวิเคราะห์สภาพปัจจุบันปัญหาวิจัย(Analysis/Research) R1 ขั้นตอนการออกแบบและพัฒนารูปแบบ (Design and Development) D1 ขั้นนำไปใช้ Independent Variable/ Research) R2 และขั้นการประเมินผลและพัฒนา(Evaluation/ Development) D2 ดำเนินการพัฒนาจำนวน 4 ขั้นตอน

ผลการวิจับพบว่า

ครูผู้สอนมีการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมการจัดการเรียนการสอนในทางที่ดีขึ้นตามจุดมุ่งหมาย

ของการพัฒนาดังนี้

1. การจัดทำแผนการสอนของครูโดยภาพร่วมเขียนแผนการสอนได้ละเอียดดีชัดเจน ครบทุกองค์ประกอบคิดเป็นร้อยละ 94.25

2. การจัดการเรียนการสอนที่หลากหลายเหมาะสมกับธรรมชาติและความต้องการของผู้เรียน

โดยรวมอยู่ในระดับมาก และเมื่อพิจารณาเป็นรายข้อพบว่ามีการจัดกิจกรรมการเรียนสอนอยู่ในระดับมาก โดยเริ่มจากการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคลศึกษาวิเคราะห์หลักสูตรเขียนแผนการสอนได้ละเอียด ชัดเจน ครบทุกองค์ประกอบ กิจกรรมการเรียนการสอนมีหลากหลาย และกระตุ้นเร้าความสนใจของผู้เรียน มีการเสริมแรงให้กับผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง จัดให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ฝึกปฏิบัติและมีส่วนร่วมทุกกิจกรรม ใช้สื่อที่เหมาะสม สอดคล้องกับเนื้อหา การวัดและประเมินผลมีหลายวิธีตรงตามสภาพจริง

3. การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่กระตุ้นให้ผู้เรียนรู้จักคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์

คิดสร้างสรรค์ คิดแก้ปัญหาและตัดสินใจโดยภาพรวมอยู่ในระดับ เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อพบว่า มีการจัดกิจกรรามการเรียนการสอนอยู่ในระดับมาก โดยครูมีการวิเคราะห์รูปแบบในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่กระตุ้นให้ผู้เรียนได้คิดในระดับต่างๆจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้ฝึกปฏิบัติจริงได้แก้ปัญหาในสถานการณ์ที่เกิดขึ้นจริง เช่นกิจกรรมการเรียนการสอนจาโครงงาน กิจกรรมการเรียนรู้จากการแสดงบทบาทสมมุติ กิจกรรมการเรียนรู้จากการไปศึกษาแหล่งเรียนรู้นอกสถานที่ กิจกรรมารเรียนรู้จาการซักถาม-ตอบของครูและเพื่อนนักเรียน กิจกรรมการเรียนรู้จากการทดลองปฏิบัติในห้องปฏิบัติการ เป็นต้น

เว็บน่าสนใจ