ครูบ้านนอก

ชื่อเรื่อง การพัฒนาความสามารถในการอ่านจับใจความสำคัญ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

โดยใช้เทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบแลกเปลี่ยนความคิด (Think – pair – share)

ผู้วิจัย นางสาวปรีญาพัฒฑ์ นาดี

โรงเรียน โรงเรียนวัดประชานิมิตร อำเภอบัวใหญ่ จังหวัดนครราชสีมา

ปีที่ศึกษา 2562

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อพัฒนาประสิทธิภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ โดยใช้เทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบแลกเปลี่ยนความคิด (Think– pair– share) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการอ่าน จับใจความสำคัญก่อนเรียน - หลังเรียน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้เทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบแลกเปลี่ยนความคิด (Think – pair – share) 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อ การจัดการเรียนรู้ โดยใช้เทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบแลกเปลี่ยนความคิด (Think – pair – share) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวัดประชานิมิตร อำเภอบัวใหญ่ จังหวัดนครราชสีมา ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2562 จำนวน 30 คน ซึ่งได้มาโดยการจาก 1 ห้องเรียน ซึ่งได้มาจากการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) โดยใช้ห้องเรียนเป็นหน่วยสุ่ม เนื่องจากมีการจัดห้องเรียนแบบคละความสามารถ เก่ง อ่อน- ปานกลาง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ โดยใช้เทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบแลกเปลี่ยนความคิด (Think– pair– share) จำนวน 6 แผน แบบทดสอบวัดความสามารถในการอ่านจับใจความสำคัญ ซึ่งเป็นแบบปรนัยชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 30 ข้อ มีค่าความ ยากง่าย (p) ระหว่าง 0.43 - 0.87 มีค่าอำนาจจําแนก (r) ระหว่าง 0.27 - -0 .87ค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.83 และแบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบแลกเปลี่ยนความคิด (Think– pair– share) จำนวน 17 ข้อ การวิจัยเป็นการวิจัยเชิงทดลอง (Experimental Research) โดยใช้แบบแผนการวิจัย พื้นฐาน (Pre-Experimental Design) แบบกลุ่มเดียวทดสอบก่อนและหลังเรียน (The one-group pretest-posttest design) วิเคราะห์ความสามารถในการอ่านจับใจความสำคัญของนักเรียนโดยใช้ค่าเฉลี่ย ( ) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และนำคะแนนมาเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยก่อนเรียนและหลัง เรียน โดยทดสอบค่าที่แบบไม่เป็นอิสระต่อกันกัน (Dependent Samples t-test) วิเคราะห์ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้เทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบแลกเปลี่ยนความคิด (Think– pair– share) แบบมาตราส่วนประมาณค่าโดยใช้ค่าเฉลี่ย ( ) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.)

ผลการวิจัยพบว่า

1. ผลการทดสอบประสิทธิภาพแผนการจัดการเรียนรู้ โดยใช้เทคนิคการจัดการเรียนรู้ แบบแลกเปลี่ยนความคิด (Think-Pair-Share) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ในการนำไปใช้จริง กับกลุ่มตัวอย่างมีค่าประสิทธิภาพ 85.60 / 80.20 ซึ่งค่าประสิทธิภาพเป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด 80/80

2. ค่าเฉลี่ยของคะแนนวัดความสามารถ ในการอ่านจับใจความสำคัญหลังเรียนสูงกว่าค่าเฉลี่ย ของคะแนนวัดความสามารถในการอ่านจับใจความสำคัญก่อนเรียน แสดงว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนของนักเรียนกลุ่มตัวอย่างที่เรียนด้วยแผนการจัดการเรียนรู้ โดยใช้เทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบแลกเปลี่ยนความคิด(Think-Pair-Share) สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ซึ่งสอดคล้องกับสมมติฐานที่ตั้งไว้

3. ผลการศึกษาความความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบแลกเปลี่ยนความคิด (Think-Pair-Share) พบว่า ความพึงพอใจ ของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ โดยใช้เทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบแลกเปลี่ยนความคิด(Think-Pair-Share) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีค่าเฉลี่ยความพึงพอใจในภาพรวมทั้งหมดอยู่ในระดับมากที่สุด ( )= 4.77, S.D.=0.43) โดยด้านที่มีคะแนนเฉลี่ยสูงสุดคือ ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ด้านสื่อและอุปกรณ์การเรียนการสอนตามลำดับ

เว็บน่าสนใจ